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如何打造卓越的中層管理者

課程背景
中層管理者一直被認為是企業(yè)的“腰”，聯(lián)結大腦和四肢，對企業(yè)管理至關重要，但為數(shù)眾多的中層領導者，皆由業(yè)績優(yōu)秀者或專業(yè)優(yōu)秀者提拔而來，缺乏系統(tǒng)的管理和領導力的學習與實踐經驗，而領導力的低效和缺失，其根源在于很多領導者并沒有真正認識到領導力的本質和領導者的角色與價值，進而導致領導行為的低效。

培訓對象
各類企事業(yè)單位或組織的中層領導者、新晉領導者、儲備干部、骨干員工等。

課程收獲
本課程旨在幫助領導者重新認識領導力的本質，強化認知領導者的角色與價值，提升領導權威性和影響力，轉變低效能的領導力理念，建立價值導向的領導力角色意識和價值觀，重塑高效能領導行為，有效提升管理能力。

培訓方式
課前需求調研、理論精講、課堂互動、行動學習、課后落地實操等，講解與互動并重，通過大量課堂練習強化學員認知和掌握。

課程大綱
1.       中國式低效能的5種領導力模式
1)      業(yè)績型領導者
2)      無為型領導者
3)      保姆型領導者
4)      權力型領導者
5)      魅力型領導者

2.       中層管理者的價值認知
1)      企業(yè)管理體系與中層領導者定位：高層是腦，中層是腰，基層是四肢
2)      中層干部的“承上”與“啟下”
3)      中層不要做“夾心餅干”

3.       對領導力的再認知
1)      做領導者還是管理者？
l  領導者的定位、功能和價值
l  管理者的定位、功能和價值
l  領導者與管理者的LM二維矩陣
2)      領導力的本質：
l  領導力首先是一種影響力
l  新時代領導力更是一種驅動力
3)      最小化的依賴職權
l  職權領導力與非職權領導力
l  兩種領導力基礎的結合與運用
4)      領導者和員工的位置關系與領導力效能
l  前領型位置關系與領導力效能
l  同步型位置關系與領導力效能
l  后推型位置關系與領導力效能

4.       領導者的價值觀
1)      功能導向的領導者角色認知模式
2)      價值導向的領導者角色認識模式
3)      領導者的兩只手

5.       領導者特質的五力模型（PERLC）
1)      并非人人都可以成為領導者
2)      領導力特質是領導力發(fā)揮的人格基礎
3)      人格力（P）：
l  優(yōu)秀的人格才會被追隨
l  外化的人格力要素：形象、氣質、氣場
l  內化的人格力要素：個性，品性，修養(yǎng)
4)      情緒力（E）：
l  為什么當了領導脾氣就變壞
l  情緒管理的領導力價值
l  情緒管理的ABC原理與應用
5)      關系力（R）：
l  關系是領導者與員工之間的軟聯(lián)結
l  構建新型領導者與員工關系的五要五不要
l  建立對員工的情感賬戶
l  領導者與員工的*距離
6)      學習力（L）：
l  領導力的每日三省
l  學習與提升的領導力價值
l  領導者的高效學習模式
7)      溝通力（C）：
l  溝通的領導力價值：領導者要學會發(fā)出自己的聲音
l  溝通力的*目標是驅動力
l  溝通的模式與三個層次
l  領導者溝通的正負向理論與實踐，建立正向的領導者溝通思維
l  領導者要先聽后說
l  領導者要鼓勵員工講實話講真話
l  領導者與員工的“蘇格拉底式的對話”
l  領導者安排溝通的WWH方法

6.       領導者的9大功能與價值
1)      設計愿景
l  愿景不僅僅是遙不可及的夢想
l  越優(yōu)秀的員工，越在為愿景工作
l  愿景是一種隱形的牽引力
l  愿景要轉化為目標
l  目標的牽引與管理
l  目標管理的可視化與正強化
2)      制定規(guī)則
l  領導者的“方”與“圓”，規(guī)則與彈性
l  企業(yè)里的紅綠燈
l  領導者的三條線：紅線、綠線、藍線
l  靜態(tài)規(guī)則與動態(tài)規(guī)則，用規(guī)則建立良好秩序
3)      定義文化
l  企業(yè)里的文化與亞文化
l  企業(yè)與團隊文化的金字塔原理
l  企業(yè)文化與理念的理解
l  文化的可視化與具象化
l  文化的落地與踐行，發(fā)揮文化的領導力價值
4)      價值評判
l  員工管理的本質是員工價值的管理
l  被領導是一種巨大的機會成本
l  領導者的價值評判不等同于績效評估
l  評判結果，也要評判過程
l  基于價值的利益分配
5)      員工激發(fā)
l  員工遠比你想象得能干
l  員工的激發(fā)要基于對人性的理解，做懂人性的領導者
l  員工激勵的本質就是滿足員工的需求
l  需求層次理論與公平理論
l  員工激勵激發(fā)的關鍵手段
6)      員工賦能
l  能力提升方能價值提升，人才更在乎“增值”
l  領導者賦能是員工能力提升的最有效途徑
l  領導者的經驗提煉與內化
l  員工賦能的四步法
7)      團隊聚合
l  低效能拖車式團隊的特征
l  高效能動車式團隊的特征
l  做船長，不要做舵手
l  團隊“勢能”的挖掘和激發(fā)
l  凝聚團隊的常見方法
8)      創(chuàng)新變革
l  積極求變的組織意義
l  積極求變的領導力意義
l  變革與創(chuàng)新的時機選擇
l  變革與創(chuàng)新的機制設計

7.       本課程所用的部分案例與互動：
1)      低效能領導力的自我評估
2)      5種低效能領導者的實例分析
3)      領導者與管理者異同的小組討論
4)      領導者與員工位置關系的管理游戲
5)      領導者的員工情感賬戶的實境練習
6)      領導者溝通能力三層次的實境練習
7)      領導者溝通能力正負向方法的實境練習
8)      領導者安排工作的WWH方法的案例練習
9)      企業(yè)規(guī)則紅綠燈的小組討論
10)    領導者企業(yè)文化建設的華為、萬達等企業(yè)案例
11)    需求層次理論的課堂實踐與小組討論
12)    員工賦能四步法的課堂練習
13)    領導者是勝任力課堂評估（問卷填寫）

如何打造卓越的中層管理者