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中國(guó)企業(yè)培訓(xùn)講師
管理內(nèi)驅(qū)力——管理者做職場(chǎng)教練的科學(xué)與藝術(shù)
發(fā)布時(shí)間:2025-03-04 10:48:49
 
講師:馬紅忠 瀏覽次數(shù):2597

課程描述INTRODUCTION

· 人事總監(jiān)· 培訓(xùn)經(jīng)理· 高層管理者

培訓(xùn)講師:馬紅忠    課程價(jià)格:¥元/人    培訓(xùn)天數(shù):2天   

日程安排SCHEDULE



課程大綱Syllabus

職場(chǎng)教練課程

課程背景:
首先,這是一門所有管理者應(yīng)學(xué)習(xí)的必修課程。教練技術(shù)的應(yīng)用逐步流行起來(lái),很多心理學(xué)者、自由職業(yè)者、導(dǎo)師等都紛紛開始學(xué)習(xí)教練技術(shù),但這些群體基本都是將教練技術(shù)比較單一的應(yīng)用在個(gè)人情緒引導(dǎo)等方面,甚至有些還未掌握教練技術(shù)并且在自我修煉還未達(dá)到收發(fā)*的情況下就開始給他人做個(gè)人教練,這是不合適也是很危險(xiǎn)的。
因此在職場(chǎng)中管理者合理的應(yīng)用教練技術(shù)來(lái)做管理是一門學(xué)科,教練技術(shù)的核心部分經(jīng)過(guò)合理的調(diào)整與舉一反三的應(yīng)用,并且不用鉆的太深,而恰如其分的應(yīng)用到管理中,則可以將領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力合理的激活并使用,而這些教練技術(shù)又是企業(yè)高級(jí)管理者在如今時(shí)代最應(yīng)該學(xué)習(xí)的一項(xiàng)技術(shù),尤其是一些自我激發(fā)、激發(fā)他人的教練工具的應(yīng)用,因?yàn)楝F(xiàn)在的商業(yè)模式已經(jīng)是包羅萬(wàn)象不斷迭代更新中,組織結(jié)構(gòu)、人員結(jié)構(gòu)也已經(jīng)大不相同,因此傳統(tǒng)的管理技術(shù)已經(jīng)逐步的不能適應(yīng)現(xiàn)在,而教練技術(shù)在領(lǐng)導(dǎo)力中的應(yīng)用是從破解現(xiàn)代成功人士的語(yǔ)言及思維模式入手,將他們的思維模式進(jìn)行解碼后,發(fā)現(xiàn)管理思想、情緒和行為背后的規(guī)律,并將其歸結(jié)為一套可復(fù)制可模仿的程式。
高層管理者對(duì)教練技術(shù)的應(yīng)用是通過(guò)一系列方向性、策略性的過(guò)程,洞察被管理者的心智模式,向內(nèi)挖掘潛能、向外發(fā)現(xiàn)可能性,令如今被管理者有效認(rèn)識(shí)自我、打消抵觸、突破自我、達(dá)到目標(biāo)。也是以人為本的管理藝術(shù),提升企業(yè)生產(chǎn)力和卓越領(lǐng)導(dǎo)力的科學(xué)技術(shù)。綜上所述,企業(yè)高級(jí)管理者掌握教練技術(shù)的核心部分并潛移默化的應(yīng)用到企業(yè)管理中已經(jīng)是迫在眉睫。

課程目標(biāo):
● 揭秘教練智慧的密碼
● 幫助被教練者進(jìn)行自我認(rèn)知、覺醒與突破
● 讓高級(jí)管理者掌握教練技術(shù)與方法并加以科學(xué)的運(yùn)用到企業(yè)管理甚至是企業(yè)戰(zhàn)略中
● 同時(shí)可促進(jìn)管理者生活幸福與職場(chǎng)成功的一門藝術(shù)
● 此課程高效實(shí)用,對(duì)自我能力提升、領(lǐng)導(dǎo)能力的修煉、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),提高工作效率,提升組織績(jī)效都有可高效應(yīng)用的工具。

課程對(duì)象:企業(yè)各級(jí)管理者、HR負(fù)責(zé)人、培訓(xùn)管理者

課程大綱
第一講:職場(chǎng)教練的核心理念
1、教練是什么?做什么?教練的角色、四步技巧及四種能力
2、教練的工作方式及教練時(shí)代的來(lái)臨
3、教練技術(shù)在企業(yè)管理中的應(yīng)用及對(duì)高管領(lǐng)導(dǎo)力的影響
案例分享:一名企業(yè)管理者如何成為了教練。
4、企業(yè)管理者對(duì)教練的認(rèn)知,哪些人在學(xué)習(xí)教練技術(shù)
小組討論:你是怎么理解教練的?他與培訓(xùn)師、心理咨詢師有什么不同?
5、成果導(dǎo)向的教練之箭—從建立親和、合約到價(jià)值體現(xiàn)
故事分享:一名教練的傳奇人生與對(duì)人類的貢獻(xiàn)
6、教練的五大原則與信念
小組分析:各組通過(guò)講授,先嘗試的分析對(duì)五大原則的領(lǐng)會(huì),不準(zhǔn)確也沒關(guān)系

第二講:管理過(guò)程的實(shí)施-傳統(tǒng)管理者與教練式領(lǐng)導(dǎo)的區(qū)別
1、領(lǐng)導(dǎo)者的核心能力——愿景、戰(zhàn)略、規(guī)劃、引領(lǐng)、激勵(lì)
2、領(lǐng)導(dǎo)者的行為類型
3、領(lǐng)導(dǎo)者管理員工團(tuán)隊(duì)需要的診斷技術(shù)
小組討論:作為企業(yè)的負(fù)責(zé)人你對(duì)自己的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格是怎么判斷的?舉例說(shuō)明
三人組訓(xùn)練:一對(duì)一互為領(lǐng)導(dǎo),進(jìn)行一次管理溝通的情景再現(xiàn),第三人作為觀察者進(jìn)行合理化建議

第三講:管理過(guò)程中強(qiáng)有力的計(jì)劃性問題技術(shù)的應(yīng)用
1、對(duì)大腦的研究——指向未來(lái)
小組訓(xùn)練:對(duì)視覺腦、聽覺腦、感覺腦的不同感受,并分享
2、領(lǐng)導(dǎo)者制定計(jì)劃性問題的四步法
一對(duì)一訓(xùn)練:各自準(zhǔn)備命題,互相闡述對(duì)計(jì)劃性問題的描述
3、衡量工具:度量尺的應(yīng)用
小組練習(xí):如何將度量尺的方法應(yīng)用到管理中

第四講:管理者思維與五層邏輯技術(shù)的應(yīng)用
一、領(lǐng)導(dǎo)的邏輯思維五層
1、身份
2、價(jià)值觀
3、能力
4、計(jì)劃
5、環(huán)境
二、管理者的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力是什么
三、激發(fā)與清晰愿景
小組訓(xùn)練:三人一組,一對(duì)一,旁觀者做評(píng)判訓(xùn)練a:用邏輯五層次來(lái)描述自己是誰(shuí)?要什么?怎么做?什么時(shí)候做?需要達(dá)成什么b:針對(duì)個(gè)人生活場(chǎng)景,輔助一次員工,對(duì)話中運(yùn)用五層邏輯c:針對(duì)工作場(chǎng)景與下屬做一次溝通,運(yùn)用五層邏輯
四、神經(jīng)邏輯的案例應(yīng)用
案例分享:一個(gè)知名制造業(yè)是怎么成功應(yīng)用五層邏輯導(dǎo)入核心文化體系MBOS的

第五講:管理者的提問技能,發(fā)問角度
1、創(chuàng)造親和力——如何調(diào)劑柔順劑,柔順劑的使用,重復(fù)反問的使用
一對(duì)一訓(xùn)練:模擬對(duì)話場(chǎng)景,在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候添加柔順劑,并反思
2、正向思維模式——做為高管的得到與失去
案例分享:如何轉(zhuǎn)化正向思維
一對(duì)一訓(xùn)練:對(duì)方選取話題,另一方發(fā)問,練習(xí)正向思維的方式
3、開放式與封閉式的訓(xùn)練——把心錨拋向遠(yuǎn)方
案例互動(dòng):開放式、封閉式問題的各項(xiàng)案例互動(dòng)
三人組訓(xùn)練:一對(duì)一通過(guò)各類封閉式問題與開放式問題的互相轉(zhuǎn)換,第三人做評(píng)判,從而提升強(qiáng)有力的發(fā)問在工作中的應(yīng)用技巧
4、假如框架的應(yīng)用
分組訓(xùn)練:將發(fā)問的能力充分訓(xùn)練,并應(yīng)用假如的知識(shí)點(diǎn),來(lái)進(jìn)一步訓(xùn)練對(duì)話與輔導(dǎo)的能力

第六講:管理者的四大能力階梯
1、接受挑戰(zhàn)性任務(wù)——五大挑戰(zhàn)來(lái)源
2、挑戰(zhàn)性工作的721法則
案例分享:某知名企業(yè)大學(xué)校長(zhǎng)的挑戰(zhàn)性工作分享與解讀
小組討論:如何評(píng)價(jià)與迎接你面對(duì)的挑戰(zhàn)性工作
3、能力四階梯
案例分享:一個(gè)具備自我免疫力的的企業(yè)
小組討論:針對(duì)四種能力模型,分別舉例論證各階段的能力狀態(tài)

第七講:如何用教練技術(shù)發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造性的人才管理方案
1、評(píng)估與優(yōu)先事務(wù)
小組訓(xùn)練:各組三人一組練習(xí)如何區(qū)分與應(yīng)用優(yōu)先事務(wù)
3、管理自我增強(qiáng)動(dòng)力——領(lǐng)導(dǎo)者角色的轉(zhuǎn)變
一對(duì)一練習(xí):舉例自己在管理中原來(lái)的做法,練習(xí)轉(zhuǎn)變角色后有什么感受
4、教練工具:什么是度量式問題,平衡輪怎么制定
分組訓(xùn)練:分組嘗試制定一個(gè)生活中的話題,制定平衡輪,并嘗試做出能力提升解決方案,要充分應(yīng)用之前所學(xué)知識(shí)
5、平衡輪深化應(yīng)用——經(jīng)營(yíng)、管理、銷售中平衡輪的實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用
分組訓(xùn)練:各組分別領(lǐng)不同領(lǐng)導(dǎo)者的命題,制作經(jīng)營(yíng)、管理、銷售等平衡輪,直到作出每一項(xiàng)的解決方案與實(shí)施計(jì)劃

第八講:用教練技術(shù)激發(fā)員工并擁抱改變
1、改變的方程式
2、改變的不可避免與準(zhǔn)備度
每組討論:通過(guò)對(duì)改變方程式的理解,寫出5條不愿意改變的理由,并做突破
3、三個(gè)位置的領(lǐng)導(dǎo)者——迪斯尼策略
分組訓(xùn)練:練習(xí)迪士尼策略在管理中的應(yīng)用
4、管理者對(duì)變革思維的運(yùn)用
案例分享:一個(gè)企業(yè)第三代領(lǐng)導(dǎo)人的變革思維

第九講:核心價(jià)值觀-幫助員工找到最想要的核心成果
1、價(jià)值觀的四葉草分析
2、成功的心智圖——核心價(jià)值觀
3、分析講解與理解價(jià)值觀因子系統(tǒng)
集體分享:對(duì)核心價(jià)值觀的領(lǐng)悟,通過(guò)理解核心價(jià)值觀,再次認(rèn)識(shí)做為領(lǐng)導(dǎo)者的根本任務(wù)

職場(chǎng)教練課程


轉(zhuǎn)載:http://www.hanweifang.com.cn/gkk_detail/280771.html

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    參加課程:管理內(nèi)驅(qū)力——管理者做職場(chǎng)教練的科學(xué)與藝術(shù)

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開戶行:中國(guó)銀行股份有限公司上海市長(zhǎng)壽支行
帳號(hào):454 665 731 584
馬紅忠
[僅限會(huì)員]