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職業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力課程

【課程背景】
現(xiàn)在企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)是人才的競(jìng)爭(zhēng)，員工的職業(yè)規(guī)劃作為人力資源管理工具，通過(guò)了解員工的自我評(píng)估、規(guī)劃和發(fā)展計(jì)劃，企業(yè)可以更好地為員工提供職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)，激發(fā)員工的工作熱情和創(chuàng)新精神，提高員工的工作滿意度和忠誠(chéng)度?？梢詫T工職業(yè)需求和企業(yè)發(fā)展相結(jié)合，在培養(yǎng)和發(fā)展企業(yè)自己的人才同時(shí)，實(shí)現(xiàn)人崗匹配，達(dá)到個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展和企業(yè)發(fā)展的雙贏。

【課程收益】
對(duì)管理者
能通過(guò)明尼蘇達(dá)工作適應(yīng)論，掌握人崗匹配的要點(diǎn)，也能明確適合企業(yè)的激勵(lì)方式
管理者能夠理解不同戰(zhàn)略下不同布陣方法
管理者可以運(yùn)用教練技術(shù)，幫員工做好個(gè)人發(fā)展計(jì)劃以及面談，能用一定的工具引導(dǎo)和啟發(fā)
通過(guò)深度融合的個(gè)人線和企業(yè)線，統(tǒng)一企業(yè)和個(gè)人的價(jià)值觀
通過(guò)明尼蘇達(dá)理解人才梯隊(duì)的搭建方法
對(duì)員工個(gè)人
能用全局視角看待生涯，理解什么是生命和生涯；了解人生發(fā)展階段劃分，并熟悉每個(gè)階段的主要任務(wù)和挑戰(zhàn)。
學(xué)會(huì)繪制多彩生涯格子圖，并能分析自己的當(dāng)前任務(wù)；能夠理解工作和自己之間的關(guān)系
通過(guò)霍蘭德大小六環(huán)、職業(yè)錨、DISC，能夠建立起正確的自我評(píng)價(jià)系統(tǒng)，分析自身能力，技能與崗位之間的差距。
通過(guò)營(yíng)銷思維建立起自己的職業(yè)說(shuō)明書(shū)，如何如何發(fā)揮和發(fā)展自己的績(jī)效能力發(fā)力點(diǎn)。
員工運(yùn)用一定的工具轉(zhuǎn)變工作思維模式，找出自己的職場(chǎng)發(fā)力點(diǎn)，能繪制自己的能力圖譜

【課程對(duì)象】企業(yè)中高層管理人員、關(guān)鍵業(yè)務(wù)管理者、HRD\\OD

【課程大綱】
一、生涯密碼--生命是多彩的
1、個(gè)人線與企業(yè)線
價(jià)值觀
2、多彩生涯格
3、子
4、生涯的全局觀
論語(yǔ)·為政篇
舒伯生涯周期理論
現(xiàn)場(chǎng)模擬：沙盤推演

二、向內(nèi)看
1、生涯幻游
2、霍蘭德中的大小六邊形
現(xiàn)場(chǎng)演練：分組圖卡創(chuàng)作
3、個(gè)人說(shuō)明書(shū)
現(xiàn)場(chǎng)演練：分組設(shè)計(jì)

三、 向外看
1、重新理解“資源整合”
2、未來(lái)探索，共啟行動(dòng)
3、崗位說(shuō)明書(shū)
4、看入職階段與挑戰(zhàn)
四個(gè)階段的任務(wù)
5、找到你的核心競(jìng)爭(zhēng)力
四個(gè)維度中找到發(fā)力點(diǎn)
能力的三個(gè)圈層

四、教練自我
1、U型反思
有力提問(wèn)：六維提問(wèn)法
成敗分析，調(diào)整優(yōu)化
現(xiàn)場(chǎng)演練：亮點(diǎn)和不足點(diǎn)進(jìn)行可控性評(píng)估，WHY WHY WHY
2、繪制IDP

五、教練你的團(tuán)隊(duì)
1、明尼蘇達(dá)工作適應(yīng)論
2、喬哈里視窗
2、麥克利蘭的動(dòng)機(jī)理論
3、績(jī)效和游戲化
讓人上癮的游戲化邏輯
4、魚(yú)缸會(huì)議
現(xiàn)場(chǎng)演練：流程

六、在你的崗位上創(chuàng)業(yè)
1、時(shí)間不夠用？用“莫斯科法則”
2、135工作法，分類每日工作
3、*

職業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力課程