一、師資力量
九江職業(yè)技術(shù)學(xué)院擁有專任教師1034名，其中具有高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)人員374人，具有碩士、博士學(xué)位414人，*教學(xué)團(tuán)隊(duì)和職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)若干。而九江職業(yè)大學(xué)有教職工770余人，其中教授、副教授200人，碩士以上學(xué)歷的教師占一定比例。從數(shù)據(jù)上看，九江職業(yè)技術(shù)學(xué)院的師資力量更為雄厚。
二、院系專業(yè)
九江職業(yè)技術(shù)學(xué)院設(shè)有8個(gè)二級(jí)學(xué)院、66個(gè)專業(yè)，而九江職業(yè)大學(xué)設(shè)有14個(gè)二級(jí)院部，開設(shè)47個(gè)高職專科專業(yè)。兩所學(xué)校的專業(yè)設(shè)置各有特色，但九江職業(yè)大學(xué)的專業(yè)設(shè)置更為廣泛。
三、學(xué)科建設(shè)
九江職業(yè)技術(shù)學(xué)院在學(xué)科建設(shè)上表現(xiàn)出色，主持*教學(xué)資源庫建設(shè)，建有多個(gè)*示范專業(yè)、骨干專業(yè)，以及教育部提升服務(wù)產(chǎn)業(yè)能力重點(diǎn)專業(yè)和現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)專業(yè)。而九江職業(yè)大學(xué)也有*財(cái)政支持建設(shè)專業(yè)、實(shí)訓(xùn)基地等。綜合來看，九江職業(yè)技術(shù)學(xué)院在學(xué)科建設(shè)上更具優(yōu)勢。
四、校園環(huán)境與設(shè)施
九江職業(yè)大學(xué)的新校區(qū)環(huán)境優(yōu)美，現(xiàn)代化的建筑和完備的教學(xué)、生活設(shè)施為學(xué)子提供了良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。
五、就業(yè)前景
工商企業(yè)管理專業(yè)就業(yè)前景廣闊，對(duì)于九江職業(yè)技術(shù)學(xué)院和九江職業(yè)大學(xué)兩所學(xué)校的工商企業(yè)管理專業(yè)，都培養(yǎng)出了許多優(yōu)秀的畢業(yè)生。隨著全球經(jīng)濟(jì)的一體化進(jìn)程加速，企業(yè)對(duì)專業(yè)工商管理人才的需求越發(fā)旺盛?？傮w來看，兩所學(xué)校的工商企業(yè)管理專業(yè)就業(yè)前景都是十分光明的。至于具體的就業(yè)前景，還需要根據(jù)各個(gè)行業(yè)的具體情況進(jìn)行分析。
九江職業(yè)大學(xué)的基本情況：學(xué)校位于九江市城區(qū)，歷史悠久，現(xiàn)設(shè)有多個(gè)二級(jí)院部和專業(yè)，擁有完善的校園設(shè)施和師資力量。學(xué)校注重學(xué)科建設(shè)，擁有多個(gè)省級(jí)示范專業(yè)、特色專業(yè)和精品課程。學(xué)校還積極開展社會(huì)服務(wù)，是江西省內(nèi)的一所綜合性高等職業(yè)院校。下面是關(guān)于九江職業(yè)大學(xué)的一些常見問題解答。
一、九江職業(yè)大學(xué)有幾個(gè)校區(qū)？
九江職業(yè)大學(xué)有濂溪和鶴問湖兩個(gè)校區(qū)。
二、九江職業(yè)大學(xué)的哪個(gè)校區(qū)最好？
以人為本，推進(jìn)教育創(chuàng)新
學(xué)校秉持著“三個(gè)主動(dòng)適應(yīng)”的原則，即與時(shí)代發(fā)展的需求相契合、與國家的發(fā)展藍(lán)圖相協(xié)調(diào)、與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展趨勢相呼應(yīng)。在人才培養(yǎng)方面，學(xué)校以“重品行、寬知識(shí)、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)技能”為導(dǎo)向，特別強(qiáng)調(diào)品行教育的重要性，致力于培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>
2017年4月，學(xué)校新一屆的黨委班子走馬上任，提出了“學(xué)生為先，教師為本”的理念。這一理念轉(zhuǎn)變了學(xué)校的行政和教學(xué)方式，讓行政工作圍繞教學(xué)展開，教師圍繞學(xué)生展開，從而有效地轉(zhuǎn)變了校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。
學(xué)校繼續(xù)堅(jiān)持“四個(gè)一”的人文關(guān)懷理念，即從每一節(jié)課、每一餐飯、每一瓶水等細(xì)節(jié)上關(guān)心和關(guān)愛學(xué)生，確保不會(huì)有一個(gè)學(xué)生因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)困難而輟學(xué)。學(xué)校堅(jiān)守三個(gè)“不動(dòng)搖”的辦學(xué)核心，貫徹“三個(gè)面向”的辦學(xué)方向，以此打造出一支強(qiáng)大的教育團(tuán)隊(duì)，為學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
內(nèi)涵發(fā)展，創(chuàng)新教學(xué)模式
學(xué)校在發(fā)展過程中注重內(nèi)涵建設(shè)，堅(jiān)持“三個(gè)特色”的打造，包括專業(yè)特色、教學(xué)工作特色和科研創(chuàng)新特色，進(jìn)一步豐富了學(xué)校的內(nèi)涵。
學(xué)校遵循“三同行、三融合”的教育理念，即專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)質(zhì)量、資源建設(shè)與企業(yè)、行業(yè)、技術(shù)發(fā)展同行和融合，以此創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。學(xué)校以“兩個(gè)本位”和“兩個(gè)滲透”為核心，致力于實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的目標(biāo)，構(gòu)建理論與實(shí)踐教學(xué)體系，并促進(jìn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。
在推進(jìn)“學(xué)生本位”的課堂教學(xué)改革中，學(xué)校著重實(shí)現(xiàn)一個(gè)目標(biāo)，即讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，同時(shí)構(gòu)建理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)由教師本位向?qū)W生本位的轉(zhuǎn)變，由一堂好課向一門好課的提升，以及由知識(shí)加技能向教學(xué)做一體化的轉(zhuǎn)變。
學(xué)校在堅(jiān)持以人為本的基礎(chǔ)上，不斷推進(jìn)教育創(chuàng)新和教學(xué)模式的革新，致力于為學(xué)生提供更好的教育環(huán)境和更優(yōu)質(zhì)的教育資源。
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