在大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新的時代，推動科技發(fā)展和社會進步的機制就是創(chuàng)新，但創(chuàng)新面臨*的問題就是需要先學習前人成果而后再創(chuàng)新。
如果一個企業(yè)沒有學習力，如何創(chuàng)新？一個管理者沒有學習力，何談創(chuàng)新？所以提倡創(chuàng)新，就必講學習，學習力是創(chuàng)新力的基礎(chǔ)。作為中小企業(yè)，我們應該順應時代號召，堅持學習，不斷創(chuàng)新，引領(lǐng)企業(yè)管理的創(chuàng)新。 想必大家都會講，誰都會學習，但當把學習當成一種能力時，對學習的要求就會有質(zhì)的不同，需要保持對新事物的敏感性，需要對知識有如饑似渴的愿望，需要有系統(tǒng)性思維，需要不斷把理論轉(zhuǎn)化為執(zhí)行結(jié)果。學習力是指一個人或一個企業(yè)的學習動力、毅力和能力的綜合體現(xiàn)。
學習力是把知識資源轉(zhuǎn)化為知識資本的能力。個人的學習力，不僅包含它的知識總量，即個人學習內(nèi)容的寬廣程度和組織與個人的開放程度；也包含它的知識質(zhì)量，即學習者的綜合素質(zhì)、學習效率和學習品質(zhì)；還包含它的學習流量，即學習的速度及吸納和擴充知識的能力；更重要的是看它的知識增量，即學習成果的創(chuàng)新程度以及學習者把知識轉(zhuǎn)化為價值的程度。
學習力是本質(zhì)的競爭力。當今世界是一個充滿競爭的時代，在上個世紀60年代，被《財富》雜志列為世界500強的大公司，堪稱全球競爭力最強的企業(yè)。然而，1970年的500強到80年代三分之一銷聲匿跡，到上世紀末更是所剩無幾了。這一方面反映了風起云涌的新科技革命和新經(jīng)濟的產(chǎn)生迅速切換或淘汰傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的大趨勢，但同時也反映出這些大企業(yè)不善于與時俱進，跟不上時代的節(jié)拍而被時代拋棄的必然。實踐證明，企業(yè)凡通過自我超越、心智模式、團體學習等提高學習的修煉，都能在原有基礎(chǔ)上重煥活力，再鑄輝煌。
學習型組織是一個能使組織內(nèi)的全體成員全身心投入并有持續(xù)增長的學習力的組織。這就是學習型組織的第一個真諦。學習型組織的第一個真諦著重強調(diào)的就是一種學習力。
*學習力教育專家余建祥，創(chuàng)立的學習力“六要素說”，認學習力主要包括學習方法、學習動力、時間管理、學習習慣、學習心智（情商管理）、學習意志六個要素，這六個要素互相關(guān)聯(lián)又相對獨立，任何一個要素的改善，都會促進學習能力的改善和提升。
從當今中國社會實際情況出發(fā)，中商國際管理研究院的專家老師將學習力用五種曲線予以描述：
（一）蒙智曲線：這類人有的學習障礙，有的沒有啟智，好似“白丁”。多數(shù)學歷短淺，閱讀力和思維力被遮擋，通過學習獲得知識的能力明顯不足。“蒙智線”實際是一條低而平的直線。處在“蒙智線”的人，多是社會底層的窮人。先天學習障礙的人，需要社會救助。
（二）早謝曲線：這類人多數(shù)在青少年時期接受學校教育，一般取得了高中學歷，掌握基礎(chǔ)知識，具有通過學習獲得知識初步能力。這時18-20歲，學習力登上高點，此后學業(yè)松懈，學習力趨降。如盛開的鮮花，過早凋謝，所以稱“早謝線”。這類人多處在社會中下層。
（三）中庸曲線：這類人多數(shù)在獲得高中學歷之后，學習力繼續(xù)向上攀登。繼而在高等學府深造，并取得相關(guān)專業(yè)知識、專業(yè)技能，以及相適應的高等學歷，學位。至此，學習力已經(jīng)登上一個新高度，但隨后終止了上升趨勢，緩慢掉頭下行。這類人多是社會中間勢力。
（四）卓越曲線：這類人離開學府之后，并沒有間斷學習。在進入組織后，開啟“第二次學習”，學用結(jié)合，在干中學，學習力繼續(xù)向高位強勢攀升。在職業(yè)生涯結(jié)束之際，學習力登上最高點，隨后緩慢下降。這部分人多出在社會上層。
（五）睿智曲線：這類人一生當中，學習力始終保持上升趨勢，直至生命終結(jié)。這是全智人生，也是智慧人生。這類人是出類拔萃的*人才。
古往今來，人類學習力發(fā)展的基本趨勢是，從“蒙智曲線”向“睿智曲線”拉升外推，白丁越來越少，智者越來越多。
我們在此做一下中小企業(yè)管理者的學習力的評測，通過評測我們就知道自己的學習力：1、有無持續(xù)性、主動性和計劃性的學習計劃？ ????
2、有無固定的學習時間和碎片時間的學習習慣？ ??
3、一年內(nèi)讀多少本經(jīng)濟類和管理類的書籍？ ?????
4、一年內(nèi)參加過多少次專業(yè)類的培訓課程？???????5、一年內(nèi)學習過那些經(jīng)濟類和管理類的視頻課程？
6、一年內(nèi)參加過幾次戶外拓展訓練？
7、一年內(nèi)做過幾次企業(yè)內(nèi)訓活動？
8、一年內(nèi)參加過企業(yè)的幾次述職活動？
9、有無對自己的核心競爭力和勝任力做過評測？
10、有無知識結(jié)構(gòu)老化，能力不足的危機感？
作為這個時代的管理者，不僅僅要做自己專業(yè)內(nèi)的專家，還應把自己變成雜家，涉獵更多的知識面。在當今互聯(lián)網(wǎng)、資本運作、國學熱的大潮中，管理者面臨學習頂層設(shè)計、商業(yè)模式，產(chǎn)業(yè)鏈管理，戰(zhàn)略與戰(zhàn)術(shù)制定，自我和團隊的管理，還要了解國學，提高個人修煉和自我完善。
學習力修煉，就是將學習力向外拉升的修煉，就是從“蒙智”向“睿智”的修煉。未來是學習時代，知識時代，睿智時代。談笑有鴻儒，往來無白丁。
學習力訓練是一個持續(xù)的過程，作為管理者，最基本的學習就是要從管理職能開始學習。如果你還想保持個人和企業(yè)的競爭力，不妨關(guān)注摩天之星EDP高管密訓營，它會帶給你更加實戰(zhàn)和實用的學習力課程。
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