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案例萃取編寫培訓 【課程背景】企業(yè)文化的傳承需要越來越多的優(yōu)秀骨干員工加入到內(nèi)訓師隊伍中進行“自有”的課程開發(fā)，因此很多企業(yè)都投入了大量的人力物力培養(yǎng)內(nèi)訓講師的課程開
ttt課程開發(fā)授課技巧培訓 【課程背景】企業(yè)內(nèi)部講師團隊建設已經(jīng)成為各大企業(yè)人才培養(yǎng)及儲備的發(fā)展趨勢，企業(yè)文化的傳承需要越來越多的優(yōu)秀骨干員工加入到內(nèi)訓師隊伍中，其中內(nèi)訓講師需要培養(yǎng)的必備技
內(nèi)訓講師授課技巧培訓【課程背景】企業(yè)內(nèi)部講師團隊建設已經(jīng)成為各大企業(yè)人才培養(yǎng)及儲備的發(fā)展趨勢，企業(yè)文化的傳承需要越來越多的優(yōu)秀骨干員工加入到內(nèi)訓師隊伍中，其中內(nèi)訓講師需要培養(yǎng)的必備技能有“
組織經(jīng)驗萃取模型課程 【課程背景】企業(yè)人才流失高：組織內(nèi)人才培養(yǎng)靠“老帶新”，效率低；經(jīng)驗隨人走，不可控性高，批量復制難； 內(nèi)訓師不會萃：內(nèi)訓師缺少系統(tǒng)的方
建立崗位勝任力模型課程 【課程背景】世界500強企業(yè)中有過半企業(yè)在使用崗位勝任力模型，勝任力模型在組織人才的選、用、育、留方面發(fā)揮了重要作用。*麥克利蘭教授在1963年提出勝任力模型又稱為能
關(guān)鍵崗位學習地圖課程 【課程背景】在為企業(yè)客戶提供培訓內(nèi)容體系建設時經(jīng)常遇到一些爛尾的學習地圖，企業(yè)已經(jīng)為關(guān)鍵崗位繪制了人員成長的學習地圖，但在后期卻落不了地。究其原因，培訓內(nèi)容體系建設大致
場景化微課開發(fā)課程 【課程背景】企業(yè)文化的傳承，關(guān)鍵人才的培養(yǎng)需要越來越多的優(yōu)秀骨干員工加入到內(nèi)訓師隊伍中進行“自有”的課程開發(fā)，特別是隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，線下面授
教學設計課程培訓【課程背景】企業(yè)文化的傳承需要越來越多的優(yōu)秀骨干員工加入到內(nèi)訓師隊伍中，因此很多企業(yè)都投入了大量的人力物力培養(yǎng)內(nèi)訓講師的課程開發(fā)能力，但有些講師錯誤的認為開發(fā)一門課程就是制作漂亮的PP
精品案例開發(fā)課程【課程背景】企業(yè)文化的傳承需要越來越多的優(yōu)秀骨干員工加入到內(nèi)訓師隊伍中進行“自有”的課程開發(fā)，因此很多企業(yè)都投入了大量的人力物力培養(yǎng)內(nèi)訓講師的課程開發(fā)能力。相對
場景化課程開發(fā)課程 【課程背景】企業(yè)文化的傳承，關(guān)鍵人才的培養(yǎng)需要越來越多的優(yōu)秀骨干員工加入到內(nèi)訓師隊伍中進行“自有”的課程開發(fā)，特別是隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，線下面授