一、充滿理想色彩的使命感
俞敏洪有著充滿理想色彩的使命感，他想要辦一所非盈利性的私立大學(xué)，讓農(nóng)村孩子也能接受*的大學(xué)教育。這種使命感就像是一盞明燈，指引著他前行的方向，也為他的領(lǐng)導(dǎo)力奠定了堅(jiān)實(shí)的基石。
在企業(yè)發(fā)展過程中，使命感能夠凝聚人心。對于新東方來說，俞敏洪的這一使命吸引了眾多有著相同教育情懷的人加入。員工們不僅僅是為了一份工作，更是為了一個(gè)偉大的教育夢想而奮斗。這種使命感讓新東方在面臨各種困難和挑戰(zhàn)時(shí)，依然能夠保持強(qiáng)大的向心力。例如，在教育資源分配不均衡的大背景下，俞敏洪的這個(gè)目標(biāo)激勵(lì)著團(tuán)隊(duì)不斷探索如何為農(nóng)村孩子提供優(yōu)質(zhì)的教育資源，無論是課程研發(fā)還是師資培養(yǎng)，都朝著這個(gè)方向努力。
同時(shí)，這種使命感也能夠在外界樹立起良好的形象。新東方在教育領(lǐng)域的口碑，很大程度上得益于俞敏洪的這一偉大理想。它讓社會(huì)大眾看到新東方不僅僅是一個(gè)商業(yè)機(jī)構(gòu)，更是一個(gè)有著社會(huì)責(zé)任感的教育企業(yè)。這有助于新東方在市場競爭中脫穎而出，獲得更多的信任和支持。
二、果斷而正確的決策能力
1991年，俞敏洪看準(zhǔn)了英語培訓(xùn)潛在的巨大市場，毅然做出決策。這種果斷而正確的決策能力是他領(lǐng)導(dǎo)力的重要體現(xiàn)。在商業(yè)環(huán)境中，機(jī)會(huì)稍縱即逝，能夠準(zhǔn)確地判斷市場趨勢并迅速做出反應(yīng)是非常關(guān)鍵的。
當(dāng)時(shí)的英語培訓(xùn)市場雖然還處于萌芽狀態(tài)，但俞敏洪敏銳地察覺到隨著中國對外交流的增多，英語學(xué)習(xí)的需求將會(huì)呈現(xiàn)爆發(fā)式增長。他果斷地投身其中，創(chuàng)辦了新東方。這個(gè)決策為新東方的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。如果當(dāng)時(shí)他猶豫不決，就很可能錯(cuò)過這個(gè)絕佳的機(jī)會(huì)。
在新東方的發(fā)展過程中，俞敏洪還做出了許多其他重要的決策。比如在課程設(shè)置方面，他根據(jù)市場需求不斷調(diào)整和優(yōu)化，增加了各種針對不同人群的英語培訓(xùn)課程。在師資隊(duì)伍建設(shè)上，他決定高薪聘請優(yōu)秀的英語教師，提高教學(xué)質(zhì)量。這些決策都是基于他對市場的深入了解和準(zhǔn)確判斷，使得新東方能夠不斷適應(yīng)市場的變化，保持競爭力。
三、強(qiáng)大的氣場營造能力
俞敏洪說過，做領(lǐng)導(dǎo)就是做氣場，氣場不夠，再強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)都要散伙。他深知?dú)鈭鰧τ陬I(lǐng)導(dǎo)的重要性。氣場是一種無形的力量，能夠影響團(tuán)隊(duì)成員的情緒和態(tài)度。
俞敏洪的氣場首先來源于他的自信。他對自己的教育理念、對新東方的發(fā)展方向充滿信心。這種自信會(huì)傳遞給團(tuán)隊(duì)成員，讓他們相信自己所從事的事業(yè)是有前途的。例如，在面對新東方發(fā)展過程中的困難時(shí)，俞敏洪總是以積極樂觀的態(tài)度去應(yīng)對，他的這種態(tài)度能夠穩(wěn)定軍心，讓團(tuán)隊(duì)成員不會(huì)因?yàn)闀簳r(shí)的挫折而失去信心。
他的氣場還體現(xiàn)在他的權(quán)威性上。作為新東方的領(lǐng)導(dǎo)者，他在公司的發(fā)展戰(zhàn)略、管理制度等方面有著最終的決策權(quán)。但他的這種權(quán)威性并不是獨(dú)裁，而是建立在尊重團(tuán)隊(duì)成員意見的基礎(chǔ)上。他會(huì)傾聽員工的建議，然后做出合理的決策。這種權(quán)威性與民主性相結(jié)合的方式，讓他在團(tuán)隊(duì)中既有威望又能得到員工的愛戴，從而營造出一種積極向上的團(tuán)隊(duì)氣場。
四、不斷培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的意識
俞敏洪曾經(jīng)說過，他天生是農(nóng)村的孩子，并不是一個(gè)好的領(lǐng)導(dǎo)者。但是他能夠帶領(lǐng)新東方成就今天，這個(gè)領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格是不斷培養(yǎng)出來的。這表明他有著很強(qiáng)的自我成長意識。
在新東方的發(fā)展過程中，他不斷學(xué)習(xí)和借鑒其他優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)者的經(jīng)驗(yàn)。他可能從同行的管理方式中汲取靈感，也可能從其他領(lǐng)域的成功領(lǐng)導(dǎo)者身上學(xué)到領(lǐng)導(dǎo)的智慧。同時(shí)，他也在不斷地反思自己的領(lǐng)導(dǎo)行為。當(dāng)遇到問題或者決策失誤時(shí)，他會(huì)思考自己在領(lǐng)導(dǎo)過程中哪些地方做得不好，然后進(jìn)行改進(jìn)。
他還注重培養(yǎng)自己的溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)能力等領(lǐng)導(dǎo)必備的能力。通過不斷地實(shí)踐和學(xué)習(xí)，他的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格逐漸成熟。這種不斷培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的意識，使得他能夠適應(yīng)新東方在不同發(fā)展階段的需求。例如，在新東方創(chuàng)業(yè)初期，他可能更多地是親力親為，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)沖鋒陷陣；而當(dāng)新東方發(fā)展壯大后，他則更多地是在戰(zhàn)略層面進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)，協(xié)調(diào)各方資源，推動(dòng)新東方不斷向前發(fā)展。
俞敏洪的領(lǐng)導(dǎo)力在很多方面都是可復(fù)制的。他的使命感、決策能力、氣場營造能力以及不斷培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的意識，都為其他領(lǐng)導(dǎo)者或者想要成為領(lǐng)導(dǎo)者的人提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和借鑒。無論是在教育行業(yè)還是其他行業(yè)，這些領(lǐng)導(dǎo)力要素都有著重要的價(jià)值。
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