一、小朋友領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)涵
小朋友的領(lǐng)導(dǎo)力并非是像成人領(lǐng)導(dǎo)者那樣去管理和指揮他人，而是一種在群體中積極發(fā)揮影響力，帶動(dòng)小伙伴們共同達(dá)成目標(biāo)的能力。它包含了多種能力的綜合，例如自我管理、溝通協(xié)作以及創(chuàng)新思維等。比如在小朋友們一起搭積木的時(shí)候，有領(lǐng)導(dǎo)力的孩子不會(huì)獨(dú)自霸占積木，而是熱情地邀請(qǐng)大家一起參與，并且合理地分配任務(wù)，像讓某個(gè)小伙伴找長(zhǎng)方形積木當(dāng)城墻，另一個(gè)找三角形的當(dāng)屋頂，使得整個(gè)搭建過(guò)程有序且充滿樂(lè)趣，這就是小朋友領(lǐng)導(dǎo)力的一種體現(xiàn)。
二、培養(yǎng)小朋友領(lǐng)導(dǎo)力的重要時(shí)期
耶魯大學(xué)格賽爾兒童發(fā)展研究所經(jīng)過(guò)40多年對(duì)1 - 14歲兒童生理、心理需要、行為變化與發(fā)展的跟蹤調(diào)研發(fā)現(xiàn)，10歲是孩子成長(zhǎng)的一個(gè)分水嶺。10歲之前的孩子對(duì)人際關(guān)系的理解能力以及行動(dòng)能力相對(duì)較差，10歲之后才慢慢有自己的思考。而依據(jù)科爾伯格兒童發(fā)展心理學(xué)的研究，人的道德準(zhǔn)則到13歲基本建立起來(lái)，13歲之后人的思維方式和行為方式趨于成年人。所以10 - 13歲是培養(yǎng)兒童領(lǐng)導(dǎo)力的*時(shí)期。就像朋友家的小孩素素，10歲上三年級(jí)后開始有自己的想法，在班級(jí)競(jìng)選班長(zhǎng)時(shí)學(xué)會(huì)用演講拉票并成功當(dāng)選，這也說(shuō)明了這個(gè)階段孩子開始具備發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)力的潛力。
三、家長(zhǎng)言傳身教對(duì)小朋友領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的作用
（一）成為孩子的榜樣 家長(zhǎng)的言行舉止會(huì)直接影響孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展。如果想要幫助孩子成為有領(lǐng)導(dǎo)力的人，家長(zhǎng)首先要做好自己，成為孩子的榜樣。例如在日常生活中，家長(zhǎng)展現(xiàn)出積極向上、勇于面對(duì)困難的態(tài)度，孩子也會(huì)在潛移默化中受到影響。
（二）培養(yǎng)孩子的自信和勇氣 領(lǐng)導(dǎo)能力需要自信和勇氣來(lái)支撐。家長(zhǎng)可以通過(guò)鼓勵(lì)孩子嘗試新事物、接受挑戰(zhàn)、面對(duì)失敗來(lái)培養(yǎng)他們的自信和勇氣。比如孩子想要嘗試一種新的繪畫風(fēng)格，家長(zhǎng)應(yīng)該給予支持和鼓勵(lì)，而不是擔(dān)心孩子畫不好而阻止。當(dāng)孩子失敗時(shí)，家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子從失敗中吸取經(jīng)驗(yàn)，而不是一味地批評(píng)。
（三）尊重孩子的個(gè)性和興趣 讓孩子在自己感興趣的領(lǐng)域中自由發(fā)揮，有助于挖掘他們的領(lǐng)導(dǎo)力潛力。每個(gè)孩子都有自己獨(dú)特的個(gè)性和興趣愛好，家長(zhǎng)要尊重這一點(diǎn)。例如孩子對(duì)音樂(lè)感興趣，家長(zhǎng)可以為孩子提供學(xué)習(xí)音樂(lè)的機(jī)會(huì)，讓孩子在音樂(lè)的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作中發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和領(lǐng)導(dǎo)力。
（四）教育孩子處理人際關(guān)系 領(lǐng)導(dǎo)能力不僅要在團(tuán)隊(duì)中展現(xiàn)，也需要在與他人交往中體現(xiàn)。家長(zhǎng)可以鼓勵(lì)孩子與他人交流、合作、分享，從而培養(yǎng)孩子的社交技能。同時(shí)，也要教育孩子如何處理沖突和解決問(wèn)題，使他們?cè)谂c人交往中更加得心應(yīng)手。例如孩子在與小伙伴發(fā)生矛盾時(shí)，家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子思考矛盾產(chǎn)生的原因，并且尋找解決的方法，讓孩子學(xué)會(huì)換位思考。
（五）培養(yǎng)孩子的決策能力和責(zé)任感 領(lǐng)導(dǎo)者需要能夠做出明智的決策，并承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。家長(zhǎng)可以給孩子提供決策的機(jī)會(huì)、承擔(dān)責(zé)任的機(jī)會(huì)來(lái)培養(yǎng)他們的決策能力和責(zé)任感。比如讓孩子決定家庭出游的地點(diǎn)，并且在出游過(guò)程中承擔(dān)一些力所能及的責(zé)任，像保管門票等。同時(shí)，要教育孩子明白每一個(gè)決策和行動(dòng)都需要付出相應(yīng)的代價(jià)。
四、小朋友領(lǐng)導(dǎo)力的具體表現(xiàn)方面
（一）思維能力 小朋友的領(lǐng)導(dǎo)力體現(xiàn)在具象思維和抽象思維相得益彰。這有助于他們?cè)诮鉀Q問(wèn)題時(shí)，既能從具體的事物中找到解決辦法，又能從抽象的概念中進(jìn)行思考和創(chuàng)新。
（二）表達(dá)能力 能夠條理清晰地陳述自己的觀點(diǎn)，并能贏得別人信任是小朋友領(lǐng)導(dǎo)力的表現(xiàn)之一。良好的語(yǔ)言表達(dá)能力是實(shí)現(xiàn)人際交流的重要手段，幼兒早期是發(fā)展口語(yǔ)的*時(shí)期，家長(zhǎng)可以注重培養(yǎng)孩子的口才，讓孩子能夠準(zhǔn)確地表達(dá)自己的想法。
（三）組織協(xié)調(diào)能力 對(duì)人員組織、工作分配、資源控制等有大局意識(shí)，像有導(dǎo)演的本能和直覺。在小朋友的游戲中，有領(lǐng)導(dǎo)力的孩子能夠帶領(lǐng)小伙伴們制定游戲規(guī)則，分配角色，使得游戲順利進(jìn)行。
（四）團(tuán)隊(duì)合作精神 領(lǐng)導(dǎo)者需要能夠領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，讓團(tuán)隊(duì)成員一起實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。家長(zhǎng)可以通過(guò)鼓勵(lì)孩子參加團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、合作完成任務(wù)來(lái)培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神。同時(shí)，也要教育孩子合作意識(shí)，讓他們明白在團(tuán)隊(duì)中個(gè)人的努力是集體智慧的體現(xiàn)。
（五）個(gè)人魅力 有個(gè)人魅力和氣質(zhì)，有正能量，有氣場(chǎng)，有威嚴(yán)，有原則，也有同理心，敏感，體察力強(qiáng)。這樣的孩子在小伙伴中更容易成為核心，吸引其他孩子跟隨自己的想法和行動(dòng)。
（六）角色轉(zhuǎn)換能力 能同時(shí)兼任多重角色，多才多藝，也能調(diào)動(dòng)其他人的積極性和正向力。在不同的情境和活動(dòng)中，孩子能夠靈活地轉(zhuǎn)換角色，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，帶動(dòng)整個(gè)群體的積極性。
（七）學(xué)習(xí)與溝通能力 肯學(xué)習(xí)，肯聽取別人意見，具備各種協(xié)調(diào)和溝通能力。在與小伙伴們相處時(shí)，能夠虛心聽取他人的建議，并且將自己的想法與他人進(jìn)行有效的溝通，共同進(jìn)步。
總之，小朋友領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)的過(guò)程，需要家長(zhǎng)在合適的時(shí)期，通過(guò)言傳身教，從多個(gè)方面進(jìn)行引導(dǎo)和培養(yǎng)，讓孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中逐漸具備領(lǐng)導(dǎo)力，這將對(duì)他們未來(lái)的學(xué)業(yè)、事業(yè)發(fā)展有著積極的推動(dòng)作用。
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