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創(chuàng)新思維與問(wèn)題解決  公開(kāi)課

學(xué)員對(duì)象：
需要解決多重問(wèn)題，不斷創(chuàng)新改進(jìn)的各部門(mén)負(fù)責(zé)人
找尋創(chuàng)新戰(zhàn)略的中高層管理者
企業(yè)創(chuàng)新項(xiàng)目、試驗(yàn)項(xiàng)目的技術(shù)骨干
需要轉(zhuǎn)型或持續(xù)開(kāi)發(fā)/升級(jí)產(chǎn)品的產(chǎn)品經(jīng)理

課程收益：
－對(duì)組織：
降本增效：建立團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新的流程、創(chuàng)新方法，創(chuàng)新工作模式改變思維，創(chuàng)造成果
形象提升：帶給用戶更走心的產(chǎn)品和服務(wù)，增加與客戶及合作伙伴的粘性
－對(duì)個(gè)人：
能力提升：在多變環(huán)境中，能獨(dú)立思考，快速找到解決方案

課程大綱：
第一步：尋找契機(jī)，設(shè)定目標(biāo)   
－從“我習(xí)慣了”到“可以更好”
－做事 V.S.做成事
－破解限制性信念
－從“熟視無(wú)睹”到“把握機(jī)會(huì)”
－利用資源：資源盤(pán)點(diǎn)
－把握機(jī)會(huì)：機(jī)會(huì)收集
－解決問(wèn)題：設(shè)定目標(biāo)
成果產(chǎn)出：《創(chuàng)新契機(jī)分析圖》

第二步、目標(biāo)鎖定，分析需求     
－從“無(wú)從下手”到“聚焦重點(diǎn)”
－分析很難理解，分解比較容易
－借助經(jīng)典框架，用套路助分解
－從“單打獨(dú)斗”到“眾擎易舉”
－盤(pán)點(diǎn)已經(jīng)存在的利益相關(guān)人
－挖掘需要爭(zhēng)取的潛在利益相關(guān)人
成果產(chǎn)出：《目標(biāo)相關(guān)人需求地圖》

第三步：需求聚焦，激發(fā)創(chuàng)意       
－創(chuàng)意借用：從“行業(yè)慣性”到“跨界啟發(fā)”
－美第奇效應(yīng)
－同業(yè)借用是捷徑
－異業(yè)借用易突破（異業(yè)同題）
－舉一反三：從“糾結(jié)形式”到“靈活變通”
－把握本質(zhì)，透過(guò)形式看原理
－橫向思考，突破思維的瓶頸
－3）“廣深高速”，組合拳應(yīng)用，快速激發(fā)團(tuán)隊(duì)產(chǎn)出解決方案
成果產(chǎn)出：《關(guān)鍵需求點(diǎn)創(chuàng)新方案》、《關(guān)鍵需求點(diǎn)擴(kuò)展方案思維導(dǎo)圖》

第四步：創(chuàng)意決策，達(dá)成共識(shí)    
－設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一語(yǔ)境
－意見(jiàn)相左時(shí)，制定標(biāo)準(zhǔn)是關(guān)鍵
－關(guān)鍵利益相關(guān)人的關(guān)鍵需求
－四大核心標(biāo)準(zhǔn)
－評(píng)估方案，排序分區(qū)
－標(biāo)準(zhǔn)前置
－矩陣思維/象限思維
成果產(chǎn)出：《目標(biāo)相關(guān)人共識(shí)方案》

田野老師  中層管理實(shí)戰(zhàn)專(zhuān)家
11年管理培訓(xùn)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)
6年500強(qiáng)企業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)
*創(chuàng)新思維與能力訓(xùn)練認(rèn)證講師
華為干部管理與工作方法論的深度研究者
湖南省中小企業(yè)服務(wù)中心攜手行動(dòng)高級(jí)導(dǎo)師
曾任：晟通集團(tuán)（中國(guó)500 強(qiáng)）丨營(yíng)銷(xiāo)負(fù)責(zé)人/人力資源總監(jiān)
曾任：中惠旅集團(tuán)丨金牌講師/培訓(xùn)學(xué)院負(fù)責(zé)人
中山大學(xué) 武漢大學(xué) 華中科技大學(xué) 客座教授
擅長(zhǎng)領(lǐng)域：中層管理力訓(xùn)練、問(wèn)題分析與解決、職業(yè)化團(tuán)隊(duì)建設(shè)
相關(guān)書(shū)籍著作：《華為干部九條》、《華為員工工作方法論》

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