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課程目標(biāo)
1.規(guī)劃力——戰(zhàn)略規(guī)劃能力。從戰(zhàn)略高度來(lái)規(guī)劃培訓(xùn)體系，保證人力資源管理的方向與企業(yè)戰(zhàn)略方向一致，并且保證人力資源管理各項(xiàng)職能的協(xié)調(diào)一致，在戰(zhàn)略上和系統(tǒng)上，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)的價(jià)值。 
2.設(shè)計(jì)力——要素組合能力。從目標(biāo)、流程、資源三個(gè)維度上充分梳理培訓(xùn)體系的結(jié)構(gòu)與邏輯，理解培訓(xùn)各項(xiàng)要素之間的互動(dòng)關(guān)系，從而在系統(tǒng)上和機(jī)制上保證培訓(xùn)體系的有效性和高效率。 
3.執(zhí)行力——細(xì)節(jié)優(yōu)化能力。從計(jì)劃、方案、步驟、規(guī)范，四個(gè)邏輯層面，層層細(xì)化，保證執(zhí)行落地；從標(biāo)準(zhǔn)、考核、回顧、改善四個(gè)優(yōu)化步驟，保證持續(xù)改善。

課程大綱
第一章培訓(xùn)體系的戰(zhàn)略規(guī)劃
一目標(biāo)規(guī)劃
1.常規(guī)性的培訓(xùn)目標(biāo)
2.為企業(yè)戰(zhàn)略服務(wù)的培訓(xùn)
二協(xié)調(diào)規(guī)劃
1.培訓(xùn)體系在組織中的位置
2.培訓(xùn)體系在人力資源中的位置
.小組討論：培訓(xùn)、績(jī)效、生涯規(guī)劃如何協(xié)調(diào)統(tǒng)一

第二章培訓(xùn)體系的類型設(shè)計(jì)
一以任務(wù)為中心的培訓(xùn)
1.任務(wù)目標(biāo)導(dǎo)向的培訓(xùn)
2.任務(wù)流程導(dǎo)向的培訓(xùn)
二以人為中心的培訓(xùn)
1.基于素質(zhì)模型的培訓(xùn)
2.基于行為規(guī)范的培訓(xùn)
三以資源為中心的培訓(xùn)
1.基于內(nèi)部資源的培訓(xùn)
2.基于外部資源的培訓(xùn)
.小組討論：培訓(xùn)體系的行業(yè)差異

第三章培訓(xùn)體系的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)
一需求的確定：需要做哪些培訓(xùn)
1.核心能力：戰(zhàn)略導(dǎo)向，形成長(zhǎng)期競(jìng)爭(zhēng)力的人員能力
2.通用素質(zhì)：文化導(dǎo)向，全體成員應(yīng)該具備的能力
3.績(jī)效能力：績(jī)效導(dǎo)向，達(dá)成優(yōu)秀績(jī)效應(yīng)該具備的能力
4.繼任能力：發(fā)展導(dǎo)向，晉升到更高管理階層應(yīng)該具備的能力
5.需求調(diào)查：勝任力網(wǎng)格、績(jī)效診斷、員工滿意度調(diào)查、績(jī)效評(píng)估和績(jī)效考核
.小組討論：大企業(yè)與小企業(yè)的培訓(xùn)需求調(diào)查
二培訓(xùn)的對(duì)象：哪些人需要培訓(xùn)
1.新員工的歸化培訓(xùn)、入職培訓(xùn)
2.基層主管晉升前培訓(xùn)
3.中層經(jīng)理晉升前的培訓(xùn)
4.高層經(jīng)理晉升前的培訓(xùn)
三培訓(xùn)的形式：如何培訓(xùn)
1.自我學(xué)習(xí)Self-learning：指定閱讀、崗位輪換、工作擴(kuò)大
2.模擬練習(xí)Imitation：工作樣本、情景模擬、情景討論、戶外拓展
3.師徒指導(dǎo)Mentorship：師徒制度、接班人計(jì)劃
4.平行小組Parallel group：任務(wù)小組、主題討論、自我管理團(tuán)隊(duì)
5.授課指導(dǎo)Lecture：主題講座、主題研討、委托培訓(xùn)、內(nèi)部學(xué)院
6.評(píng)估指導(dǎo)evaluation：績(jī)效評(píng)估、能力評(píng)估、評(píng)介評(píng)估、生涯規(guī)劃
四培訓(xùn)資源開(kāi)發(fā)：培訓(xùn)中需要什么
1.培訓(xùn)內(nèi)容的系統(tǒng)性
2.培訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)
3.內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)
4.內(nèi)訓(xùn)師與課程的同步升級(jí)
.小組討論：如何內(nèi)化外部資源

第四章培訓(xùn)體系的效能規(guī)劃
一 短期效果，如何讓培訓(xùn)馬上產(chǎn)生效果
1.能力細(xì)分：可觀察、可學(xué)習(xí)、可模仿、可提高
2.結(jié)合情景：結(jié)合具體的工作情景組織培訓(xùn)內(nèi)容
3.現(xiàn)場(chǎng)布置：培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)安排與成年人的學(xué)習(xí)習(xí)慣
4.學(xué)員參與：現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)、研討、模擬、訓(xùn)練的設(shè)計(jì)
5.課堂氣氛：強(qiáng)烈的現(xiàn)場(chǎng)氣氛形成深刻印象
二長(zhǎng)期效果，如何讓培訓(xùn)有長(zhǎng)期的效果
1.概念升華：把正確行為方式概念化、形象化，便于記憶
2.啟發(fā)思維：引導(dǎo)學(xué)員的思維參與，理解培訓(xùn)內(nèi)容的邏輯關(guān)系
3.轉(zhuǎn)變觀念：用新的思維邏輯代替原有的推理模式
三效能保障：如何讓培訓(xùn)體系實(shí)現(xiàn)自我優(yōu)化
1.組織診斷：如何發(fā)現(xiàn)并鎖定組織需求
2.重點(diǎn)突破：為培訓(xùn)需求確定優(yōu)先順序
3.精益管理：為培訓(xùn)體系導(dǎo)入精益管理
.小組討論：銷售型企業(yè)和研發(fā)型企業(yè)的培訓(xùn)重點(diǎn)

培訓(xùn)體系規(guī)劃及設(shè)計(jì)培訓(xùn)課程