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企業(yè)培訓(xùn)師進(jìn)階

課程背景：
TTT，英文短語(yǔ)Training the Trainer to Train的縮寫，意為培訓(xùn)培訓(xùn)師。通過(guò)選拔企業(yè)的中高層管理干部或業(yè)務(wù)骨干進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)師技能訓(xùn)練，使其在企業(yè)當(dāng)中起到師傅、教師、引導(dǎo)師、教練的作用，從而提高員工的整體業(yè)務(wù)能力，帶動(dòng)組織績(jī)效，完善企業(yè)人才梯隊(duì)建設(shè)，進(jìn)而促進(jìn)企業(yè)的綜合競(jìng)爭(zhēng)力，最終服務(wù)于企業(yè)的戰(zhàn)略目標(biāo)。
培訓(xùn)教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)而科學(xué)的工作流程，很多企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師沒(méi)有經(jīng)過(guò)專業(yè)化的講課訓(xùn)練，在實(shí)際授課過(guò)程中常常會(huì)遇到如下問(wèn)題：
1.自我感覺(jué)良好，學(xué)員卻不買賬，不知什么是優(yōu)秀培訓(xùn)師授課的標(biāo)準(zhǔn)？
2.課程開場(chǎng)無(wú)從下手，學(xué)員興趣不足，不知如何成功開場(chǎng)？
3.內(nèi)容組織混亂，學(xué)員聽不明白，不知如何結(jié)構(gòu)化表達(dá)？
4.課程信息量龐大，學(xué)員大腦信息過(guò)載，不知如何化繁為簡(jiǎn)，精準(zhǔn)表達(dá)？
5.內(nèi)容講解方法單一，學(xué)員煩躁，感覺(jué)無(wú)趣，不知如何生動(dòng)演繹？
6.教學(xué)互動(dòng)形式單一、老套，學(xué)員參與度太差，不知如何有效互動(dòng)？
7.課程收尾單調(diào)無(wú)味、目標(biāo)不明、學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化意識(shí)極差，不知如何完美收尾？
本課程將針對(duì)以上問(wèn)題進(jìn)行突破性解決，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，當(dāng)場(chǎng)演練，確保學(xué)員在課程結(jié)束之后，能夠輕松、生動(dòng)、高效、標(biāo)準(zhǔn)化的完成培訓(xùn)授課工作
課程收益： 
本課程的設(shè)計(jì)思路為“以學(xué)員為中心”，這樣學(xué)員可以獲得作為講師需要的核心知識(shí)和技能，并且在練習(xí)和輔導(dǎo)反饋中領(lǐng)悟和提高。
1.通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，課程結(jié)束時(shí)，學(xué)員將能夠：
2.準(zhǔn)確描述出優(yōu)秀培訓(xùn)師授課的勝任標(biāo)準(zhǔn)
3.演示出課程開場(chǎng)的標(biāo)準(zhǔn)流程，確保學(xué)習(xí)意愿
4.運(yùn)用七大內(nèi)容排序法當(dāng)堂完成課程邏輯優(yōu)化，清晰化表達(dá)
5.運(yùn)用三大精加工技術(shù)提煉課程知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)員秒懂速記
6.運(yùn)用七大感性形式豐富化課程的理論內(nèi)容，生動(dòng)化表達(dá)
7.演示出調(diào)整課程氣氛，達(dá)成效果的三大類互動(dòng)技巧
8.演示出課程收尾的標(biāo)準(zhǔn)流程，確保學(xué)員的學(xué)習(xí)績(jī)效有效轉(zhuǎn)化
9.認(rèn)可培訓(xùn)師的角色定位和價(jià)值，有意愿承擔(dān)企業(yè)授課任務(wù)
課程對(duì)象：有授課任務(wù)的專兼職講師、業(yè)務(wù)專家、管理人員，培訓(xùn)專員、培訓(xùn)經(jīng)理，人力資源管理者，有意提高演講與表達(dá)能力的愛好者
授課方式：方法學(xué)習(xí)+案例分析+實(shí)踐分享

課程大綱/要點(diǎn)：
一、形神兼?zhèn)洌河?xùn)練目標(biāo) 職業(yè)定位
1.職業(yè)心法
1)本色做人 角色做事
2.TTT核心理念
1)首善——請(qǐng)注意
2)樂(lè)從——有道理
3)對(duì)接——我發(fā)現(xiàn)
4)區(qū)分——是這樣
5)感召——來(lái)！
6)分享——讓我們一起
3.有效訓(xùn)練
1)方向：組織期待與學(xué)員需求
2)效果評(píng)估：目標(biāo)和工具
3)三目的：傳道授業(yè)解惑
4)培訓(xùn)效果七分圖
4.培訓(xùn)師的職業(yè)角色
1)課程設(shè)計(jì)者——編
2)活動(dòng)組織者——導(dǎo)
3)內(nèi)容表達(dá)者——演
5.培訓(xùn)師課堂呈現(xiàn)能力
1)表達(dá)力——通覺(jué)
2)挑戰(zhàn)力——反思
3)創(chuàng)新力——整合
4)變通力——角度
5)洞察力——細(xì)節(jié)
6)感召力——投入
6.課堂訓(xùn)練核心
1)三大要素—老師、學(xué)員和課堂
2)三大意識(shí)—教化、感悟、場(chǎng)意識(shí)
3)三大關(guān)鍵——悟、化、應(yīng)
7.能級(jí)成長(zhǎng)
1)合格培訓(xùn)師——能工用術(shù)器
2)專業(yè)培訓(xùn)師——巧匠明法理
3)職業(yè)培訓(xùn)師——明師悟道勢(shì)
4)培訓(xùn)師能力圖譜

二、收放*：訓(xùn)練進(jìn)程 講授模型
1.結(jié)構(gòu)心法
1)粗枝大葉 妙趣橫生
2.課程講授配置
1)主線輔線：內(nèi)容與形式
2)明線暗線：固定與靈活
3)進(jìn)程單元：整體與局部
4)培訓(xùn)行為配置表
3.內(nèi)容綱要架構(gòu)
1)要點(diǎn)：?jiǎn)栴}線索
2)層次：話題范疇
3)方向：主題領(lǐng)域
4)邏輯：原則與方法
4.開場(chǎng)與導(dǎo)入
1)破冰：改變狀態(tài)
2)破題：引導(dǎo)關(guān)注
3)開心開眼和開竅
4)開場(chǎng)導(dǎo)入形式技巧
5)導(dǎo)入可開場(chǎng)
5.鋪墊
1)建立共識(shí)：顯作用明迷惑
2)樹立形象：定角色建關(guān)系
3)化解抵觸：知障礙挑問(wèn)題
6.要點(diǎn)單元講授
1)綱要——講什么
2)演繹——怎么講
3)資源——用啥講
7.過(guò)渡設(shè)計(jì)
1)提問(wèn)：起承轉(zhuǎn)合
2)總結(jié)：復(fù)述串講
3)印證：回顧反饋
8.收尾和收結(jié)
1)收尾三件事
2)收結(jié)不收尾
3)收尾收結(jié)形式技巧

三、情理并茂：表達(dá)演繹 資源運(yùn)用
1.演繹心法
1)你想我講 我說(shuō)你要
2.生動(dòng)演繹技巧
1)真性情：觸景生情
2)平常話：口頭論證
3)身邊事：現(xiàn)身說(shuō)法
3.捷思漫講技巧
1)同角度：瞬間排比
2)深比擬：取類比象
3)接話題：話鋒一轉(zhuǎn)
4)脫口秀：即興發(fā)表
4.效果深化技巧
1)積極回應(yīng)
2)圖解概念和圖解觀點(diǎn)
3)串珠互動(dòng)訓(xùn)練法
4)追問(wèn)法
5.創(chuàng)新說(shuō)法技巧
1) 說(shuō)文解字
2) 舊說(shuō)新語(yǔ)
3) 數(shù)理新解
4) 象限分析
5) 模型定義
6.資源運(yùn)用技巧
1)多面體：素材多主題演繹
2)信息球：主題多素材論證
7.訓(xùn)練形式方法
1)訓(xùn)練形式
2)訓(xùn)練方法
3)課堂教學(xué)工具運(yùn)用

四、知行合一：概念表述 話語(yǔ)影響
1.重建心法
1)探究本源 反思常識(shí)
2.表達(dá)突破
1)思維：書面到口語(yǔ)
2)表達(dá)：句式到概念
3)補(bǔ)述改敘和轉(zhuǎn)義
3.概念表述
1)C.A.S.S.模型
2)辨別：把握核心概念
3)變通：觀點(diǎn)立于角度
4)延伸：說(shuō)法蘊(yùn)含觀點(diǎn)
4.話語(yǔ)影響
1)話語(yǔ)系統(tǒng)-表達(dá)影響
2)話語(yǔ)概念-重建說(shuō)法
3)語(yǔ)感口訣-余音繞梁
4)順口溜與單字訣
5.學(xué)員行為深度改善
1)視講、試講和示講
2)潤(rùn)切塑的點(diǎn)評(píng)藝術(shù)
3)點(diǎn)破點(diǎn)化
4)揭示揭露
6.智慧沉淀
1)總結(jié)：經(jīng)驗(yàn)源于實(shí)踐
2)提煉：觀念高于實(shí)踐
3)加工：方法用于實(shí)踐
7.TTT助推企業(yè)成長(zhǎng)
1)培養(yǎng)導(dǎo)師隊(duì)伍
2)建立培訓(xùn)體系
3)打造版權(quán)課程
4)積淀品牌文化

企業(yè)培訓(xùn)師進(jìn)階