課程描述INTRODUCTION



日程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
教學(xué)課程開發(fā)培訓(xùn)
課程大綱:
第一講:成人培訓(xùn)的概念和特點(diǎn)
一、培訓(xùn)為何沒有效果
1.影響培訓(xùn)效果的三個(gè)因素
2.學(xué)習(xí)效果金字塔
二、教學(xué)指導(dǎo)核心思想
1.“教育不是灌輸而是點(diǎn)燃”的教學(xué)理念解釋
2.以“學(xué)員為主、內(nèi)容為王”的教學(xué)思想
3.學(xué)員個(gè)性分析
第二講:A:Analysis—需求分析
一、確定培訓(xùn)的有效性
1.培訓(xùn)能解決的問題
2.培訓(xùn)解決問題的程度
二、問題的手機(jī)、加工和整理
1.尋找差距的分析思路
2.關(guān)鍵任務(wù)分析法
3.基于任務(wù)的調(diào)研思路
4.常用的調(diào)研方法
三、聚焦任務(wù)
1.任務(wù)驅(qū)動(dòng)的價(jià)值
2.關(guān)鍵任務(wù)的三個(gè)來源
3.關(guān)鍵任務(wù)的設(shè)計(jì)特點(diǎn)
四、任務(wù)主題的確定
1.任務(wù)中心的課題要求
2.設(shè)計(jì)好的課題名稱
五、制定學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.教學(xué)目的和學(xué)習(xí)目標(biāo)的異同
2.目標(biāo)制定中常見的問題
3.正確制定目標(biāo)的方法
第三講:D:Design—結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)
一、基于任務(wù)的課程設(shè)計(jì)
1.課程設(shè)計(jì)的流程
2.課程設(shè)計(jì)的步驟:
第一步:明確課程任務(wù)
第二步:整體結(jié)構(gòu)三段化
第三步:主要任務(wù)分解為任務(wù)模塊
第四步:分任務(wù)模塊分解細(xì)化
二、課程結(jié)構(gòu)圖的制作
第四講:D:Development—內(nèi)容開發(fā)
一、案例的開發(fā)
1.案例的概念和含義
2.案例的三種類型
3.案例的三個(gè)來源
二、情境課程的設(shè)計(jì)與開發(fā)
1.情境課程的含義
2.情境化是課程發(fā)展的方向
3.課程情境化的三個(gè)設(shè)計(jì)思路
三、配套資料的制作與設(shè)計(jì)
1.講師手冊(cè)的設(shè)計(jì)與制作
2.學(xué)員手冊(cè)的設(shè)計(jì)與制作
3.作業(yè)指導(dǎo)書的制作
4.完整課程包的資料模板
第五講:I:Implement—項(xiàng)目實(shí)施
一、知識(shí)理論類的培訓(xùn)模式
1.AGC的含義
2.AGC模式常見的錯(cuò)誤
3.AGC模型的操作原則與要求
4.AGC模型的幾種變通運(yùn)用
二、技能態(tài)度類的培訓(xùn)模式
1. SSCE模型的概念與含義
2.SSCE模型的常見錯(cuò)誤
3.SSCE 培訓(xùn)活動(dòng)的的操作要領(lǐng)
三、精彩授課課程呈現(xiàn)
1.“三維九步”的含義
2.“三維九步法”的試用范圍
3.課程實(shí)施的三維九步的操作要領(lǐng)
1)第一個(gè)緯度:激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
第一步:引起注意
第二步:展示目標(biāo)
第三步:激發(fā)自信
2)第二個(gè)緯度:指導(dǎo)學(xué)習(xí)行為
第四步:呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容
第五步:引出學(xué)習(xí)行為
第六步:提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)
3)第三個(gè)緯度:促進(jìn)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化
第七步:提供反饋
第八步:評(píng)價(jià)表現(xiàn)
第九步:強(qiáng)化成果
4.“三維九步”操作中的注意事項(xiàng)
第六講:E:evaluation—效果評(píng)估
一、培訓(xùn)評(píng)估的常見問題
1.基于問題解決得評(píng)估思路
2.基于問題解決的評(píng)論類型
二、基于問題解決得三階五級(jí)模型
第七講:成果展示—說課環(huán)節(jié)
成果交付(講展示)
教學(xué)課程開發(fā)培訓(xùn)
轉(zhuǎn)載:http://www.hanweifang.com.cn/gkk_detail/270239.html
已開課時(shí)間Have start time
- 徐舟
培訓(xùn)管理內(nèi)訓(xùn)
- TTT系列——授課技巧 胡江濱
- 隱性經(jīng)驗(yàn)顯性化:崗位案例萃 孫建民
- 崗位課程體系梳理工作坊 胡江濱
- 用營銷的思維做培訓(xùn)——3D 王清瑩
- 桃李天下-企業(yè)導(dǎo)師崗位帶教 孫建民
- 主打TTT系列——課程開發(fā) 胡江濱
- TTT系列——經(jīng)驗(yàn)萃取和案 胡江濱
- TTT系列——課程開發(fā)與教 胡江濱
- AI工具內(nèi)訓(xùn)師課程研發(fā)加速 梁若冰
- 基于行動(dòng)學(xué)習(xí)的: TTT— 王清瑩
- “師”出有名---授課呈現(xiàn) 孫建民
- 數(shù)字化時(shí)代企業(yè)人才梯隊(duì)培養(yǎng) 李乾