《ITT國際培訓師認證課程》——ACT進階級培訓師國際認證
發(fā)布時間:2024-08-30 14:48:17
講師：韓穎 瀏覽次數(shù)：260
課程描述INTRODUCTION
· 培訓經(jīng)理· 培訓講師· 中層領(lǐng)導
培訓講師：韓穎
課程價格：￥元/人
培訓天數(shù)：7天
日程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
國際培訓師認證課程
課程背景：
通過多元化教學策略向?qū)W員傳遞國際理念的培訓師認證課程，幫助學員多角度靈活運用模型、方法開發(fā)針對企業(yè)或市場的實用課程，讓學員在生動有趣中習得訓練他人的訓練方法，提升個人的講臺呈現(xiàn)，使學員成為專業(yè)的、有影響力的，符合國際標準的優(yōu)秀職業(yè)培訓師。
課程收益：
1、了解成人學習風格與基本原理
2、提升對培訓理念及角色定位的認知
3、習得克服緊張心理狀態(tài)的10種方法
4、增強個人的內(nèi)在表達與講臺氣場
5、掌握課程開發(fā)與設(shè)計的流程和方法
6、懂得運用教學策略讓學習變得輕松有趣
7、知道課程質(zhì)量評估的有效維度
8、學會梳理培訓課程閉環(huán)的完整體系
課程對象：企業(yè)內(nèi)訓師、職業(yè)培訓師、中高層管理者、培訓及演講愛好者
課程大綱：
ACT進階級培訓師國際認證授證資格解讀
第一單元 基本認知
一、成人學習原理
1、*學習理論
2、成人學習兩個頻道
3、成人學習記憶原則
4、個體經(jīng)驗的影響
二、培訓的理想流程
1、下載
2、爭論
3、共識
4、共振
5、創(chuàng)新/突破
三、培訓師角色認知
1、一個理念/價值觀
2、三類角色
3、三項功能
1）共享新知
2）轉(zhuǎn)換心態(tài)
3）提升技能
第二單元 培訓三態(tài)
一、心理狀態(tài)
1、緊張4種來源
1）怕丟面子
2）完美主義
3）信念限制
4）準備不足
2、克服緊張10法
1）心理優(yōu)勢
2）尋求支持
3）焦點轉(zhuǎn)移
4）積極暗示
5）呼吸調(diào)整
6）專注主題
7）巧妙掩體
8) 手握器物
9）心靈預(yù)演
10) 預(yù)設(shè)心錨
3、物資準備
1）設(shè)施/設(shè)備
2）物料/道具
3）場地/座位
4）輔助/協(xié)作
4、內(nèi)容準備
1）了解學員
2）熟悉講義
3）熟悉道具
4）應(yīng)急預(yù)案
二、生理狀態(tài)
1、外在形象
1）”差評“/非專業(yè)形象
2）專業(yè)形象
3）關(guān)鍵影響力
2、反應(yīng)機能
1）*狀態(tài)/極乏狀態(tài)
2）自我調(diào)節(jié)
三、思維狀態(tài)
1、保持理性，兼具感性
2、快速思考，慢慢回應(yīng)
3、連接受眾，關(guān)注感受
4、多問少說，多贊少損
第三單元 授課技巧
一、妙用游戲
1、破冰游戲
1）為何而“破“？
2）”破“ 什么？
3）破冰原則
2、主題游戲
3、活動游戲
4、放松游戲
5、游戲大收集
二、語言表達
1、語言基本
1）清晰
2）易懂
3）條理
2、提升技巧
1）修辭排比
2）化繁為簡
3）巧用名言
4）組合提煉
3、避免應(yīng)知
1）口語
2）方言
3）含糊
4）語境不清
5）專業(yè)術(shù)語
三、控場技巧
1、提問技巧
1）開放式
2）封閉式
3）反問式
4）啟發(fā)式
5）反思式
2、反饋技巧
1）重復(fù)問題
2）回應(yīng)問題
3）滿意詢問
4）結(jié)束回饋
3、臨場應(yīng)對
1）應(yīng)對原則
2）環(huán)境因素應(yīng)對
3）講師因素應(yīng)對
4）學員因素應(yīng)對
竊竊私語學員
沉默寡言學員
夸夸其談學員
飛揚跋扈學員
質(zhì)疑講師觀點
集體情緒事件
第四單元 氣場訓練
一、自信氣場553
1、肢體5要
1）心要定
2）頭要正
3）身要直
4）眼要定
5）手要展
6）腿要穩(wěn)
2、聲音5有
1）語調(diào)有起伏
2）語速有節(jié)奏
3）重音有強調(diào)
4）聲音有吸引力
5）必要時有停頓
3、日常3練
1）內(nèi)在決定外在
2）練習每日靜坐
3）練習每晚覺察
4）練習每周觀看授課視頻
二、專業(yè)呈現(xiàn)333
1、3個導向
1) 資歷
2）成果
3）證書
2、3種方法
1）數(shù)據(jù)展示
2）名企客戶
3）我的故事
3、3個時機
1）講師自我介紹
2）植入課程案例
3）整個教學過程
三、情感連接343
1、課前3連接
1）早到60分鐘
2）迎接20分鐘
3）交流10分鐘
2、課中4連接
1）關(guān)注學員反應(yīng)
2）表述正向意圖
3）開口運用“我們”
4）課間主動交流
3、課后3連接
1）傾聽課后反饋
2）告知聯(lián)系方式
3）共享學習活動
第五單元 課程開發(fā)與設(shè)計
一、應(yīng)知需會
1、課程質(zhì)量關(guān)鍵3個體系
2、課程開發(fā)、課程設(shè)計和教學設(shè)計的概念
3、解讀常用課程開發(fā)模型
4、評估課程質(zhì)量2個維度
1）形成性評估
2）終結(jié)性評估
二、課程開發(fā)
1、需求分析
1）業(yè)務(wù)需求分析
2）績效需求分析
3）學習需求分析
4）學員需求分析
2、學習目標
1）學習目標的價值
2）目標ABCD法
３）態(tài)度類課程學習目標
４）技能類課程學習目標
５）知識類課程學習目標
６）設(shè)計測試方法
3、內(nèi)容萃取
1）收集素材
2）要點篩選ABCDE
3）要點歸類
4）結(jié)構(gòu)梳理WWHI
5）建模排序
第六單元 教學策略
1、教學刺激度
2、常用教學策略
1）講授
2）案例
3）視頻
4）故事
5）游戲
6）小組討論
7）掛圖/白板
8）角色模擬
9）頭腦風暴
10）*
3、教學策略傳遞
1）激發(fā)動機
2）講解新知
3）體驗操練
4）轉(zhuǎn)化應(yīng)用
第七單元：實操考評
1、現(xiàn)場授課實時錄像
2、制作提交實操證據(jù)集
國際培訓師認證課程
轉(zhuǎn)載：http://www.hanweifang.com.cn/gkk_detail/308451.html
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