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*課程培訓(xùn)

 

【課程背景】

在當(dāng)今企業(yè)的日常工作和業(yè)務(wù)管理中，知識、技能和經(jīng)驗的傳授和分享正在日益顯示出在企業(yè)發(fā)展和員工發(fā)展過程中的重要作用，如何打造基于企業(yè)文化的企業(yè)DNA復(fù)制體系，弘揚和傳播企業(yè)文化；如何打造基于業(yè)務(wù)鏈的專業(yè)能力發(fā)展體系，沉淀和傳播屬于企業(yè)自己的核心經(jīng)驗和能力；如何富有成效的與企業(yè)內(nèi)外部的客戶進行交流和相互學(xué)習(xí)，毫無疑問，企業(yè)培訓(xùn)師在企業(yè)人才培養(yǎng)工作中承擔(dān)了重要而急迫的任務(wù)，企業(yè)需要培訓(xùn)師作為重要的傳播載體，企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員、管理人員以及那些需要完成培訓(xùn)任務(wù)的崗位的員工。所以企業(yè)培訓(xùn)師的培養(yǎng)和培訓(xùn)技能的提升培訓(xùn)正在受到普遍歡迎，因為它不僅僅是提供專業(yè)化的培訓(xùn)技能，更是幫助受訓(xùn)人員更新學(xué)習(xí)的理念，提升人際互動和溝通的能力，完善自身的形象和修煉。

我們常常有這樣的困擾：

課程目標(biāo)有了，如何通過設(shè)計來實現(xiàn)課程的結(jié)構(gòu)呢？

面對要求開發(fā)課程不知所措，更不了解如何評估與完善自己的課程。

學(xué)員與講師授課內(nèi)容沒有達到共鳴，邏輯思維混亂。

學(xué)員評價課程沒有實用性的工具。

一個員工調(diào)崗或離職時，如何能夠“將經(jīng)驗?zāi)芰舸嫦聛?rdquo;確保崗位工作的傳承過渡。

怎么將隱性經(jīng)驗顯性化，成為組織內(nèi)的*實踐成果，優(yōu)化工作中的執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)。

我們的大部分課程基本是網(wǎng)上抄抄，PPT圖文不匹配，結(jié)構(gòu)不合理，滿篇文字。

內(nèi)容有了，不知道怎么做到內(nèi)容與課件的完美配合。

本項目結(jié)合課程設(shè)計研發(fā)與課程有效呈現(xiàn)相結(jié)合，，帶領(lǐng)您掌握有效的課程開發(fā)與設(shè)計工具和流程，同時讓您掌握有效的課程呈現(xiàn)技巧和標(biāo)準(zhǔn)。通過大量的練習(xí)使你在專業(yè)領(lǐng)域課程隨意開發(fā)，顛覆你以往的培訓(xùn)設(shè)計思路。設(shè)計出符合自己符合公司需求的課程大綱。真正讓你做不僅會講、能將，而且能真正做到“擁有自己的風(fēng)格、擁有自己的語言、擁有自己的課程”。

 

【課程收益】

1、掌握培訓(xùn)需求調(diào)查與分析的實操方法

2、掌握結(jié)構(gòu)化的課程開發(fā)方法

3、掌握課程結(jié)構(gòu)設(shè)計與課程內(nèi)容填充的要點

4、掌握組織內(nèi)部經(jīng)驗萃取的方法，萃取優(yōu)秀案例

5、通過有效的教學(xué)方法設(shè)計，達到讓學(xué)員將課堂知識轉(zhuǎn)化為實踐運用的綜合能力

 

【課程對象】企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師

 

【課程大綱】

一、課程導(dǎo)入—內(nèi)訓(xùn)課程的價值與意義

1、 互動體驗—了解培訓(xùn)的目的與意義

游戲體驗—揭秘數(shù)字背后的規(guī)律

2、 培訓(xùn)的三要素

講師/學(xué)員/內(nèi)容

定義三者之間的關(guān)系

3、 好課程的特點—兩個原則三個標(biāo)準(zhǔn)

兩個原則

以學(xué)員為中心

以解決問題為導(dǎo)向

三個標(biāo)準(zhǔn)

聚焦績效的學(xué)習(xí)目標(biāo)

簡明簡練的課程內(nèi)容

實景生動的教學(xué)方法

 

二、針對需求—業(yè)務(wù)需求分析、明確培訓(xùn)目標(biāo)

視頻欣賞—培訓(xùn)的多種需求

1、 需求分析之做分析

案例分享

聚焦問題三聯(lián)問

判斷需求三步走

五問解析法的運用

實戰(zhàn)練習(xí)—五問解析法運用

2、 需求分析之鎖目標(biāo)

課程目標(biāo)的三個意義

鎖目標(biāo)的兩個原則

目標(biāo)書寫工具的運用

實戰(zhàn)練習(xí)—產(chǎn)出課程目標(biāo)

3、需求分析之立標(biāo)題

立標(biāo)題的PIN原則

案例分享

實戰(zhàn)練習(xí)—確定課程標(biāo)題

學(xué)員產(chǎn)出：根據(jù)學(xué)員面臨的問題與挑戰(zhàn)，鎖定課題、明確課程目標(biāo)

 

三、結(jié)構(gòu)清晰—搭建并優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)

1、 結(jié)構(gòu)性思維

情景案例分析

結(jié)構(gòu)性思維的四個基本特點

案例分享

2、 課程框架的搭建模型

金字塔模型

結(jié)構(gòu)規(guī)劃三步驟—集塊/分類/成型

列舉要素的方法

搭建架構(gòu)的兩種方式—借鑒/重構(gòu)

常見的五種排列邏輯方法

實戰(zhàn)練習(xí)—輸出你的課程架構(gòu)

學(xué)員產(chǎn)出：產(chǎn)出課程架構(gòu)，并優(yōu)化課程邏輯

 

四、內(nèi)容簡明—創(chuàng)新內(nèi)容設(shè)計、組織經(jīng)驗萃取

1、 內(nèi)容設(shè)計之素材收集

素材收集的方法

從零散經(jīng)驗到可復(fù)制模式

素材選擇的標(biāo)準(zhǔn)

素材選擇的因素（目標(biāo)與時間）

2、內(nèi)容設(shè)計之經(jīng)驗萃取

萃取的三個要求

能清晰保留

能留存

能復(fù)制傳播

萃取的思路

步驟/階段: 需要經(jīng)歷的過程

事項/活動：過程中具體的細節(jié)和內(nèi)容

標(biāo)準(zhǔn)：如何評估好/不好

學(xué)術(shù)型描述標(biāo)準(zhǔn)

口語化描述標(biāo)準(zhǔn)

萃取要點: 容易出的問題在哪

新手：易錯點

老手：易忽視點

不能犯錯：關(guān)鍵點

萃取應(yīng)用: 可落地的方法工具

道：規(guī)律

法：方法

術(shù)：訣竅

器：工具

心：動機

萃取后的佐證：有無驗證的經(jīng)歷

反面案例

正面案例

3、內(nèi)容設(shè)計之素材組織

素材組織的標(biāo)準(zhǔn)

素材組織的四個步驟

案例分享

學(xué)員產(chǎn)出：產(chǎn)出課程內(nèi)容，創(chuàng)新并完善課程素材

 

五、生動手法—開發(fā)教學(xué)方法

1、 課程分析需求

課程目標(biāo)/內(nèi)容特點/學(xué)員基礎(chǔ)

2、 建立學(xué)員聯(lián)系

興趣利益/已有經(jīng)驗/新知新法/運用成果

3、教學(xué)組織方法—STEP模型

價值意義

理論方法

示范體驗

練習(xí)檢核

實戰(zhàn)練習(xí)—輸出一個知識點的STEP模型

學(xué)員產(chǎn)出：根據(jù)課程內(nèi)容匹配教學(xué)方法，設(shè)計主要知識點的教學(xué)方式

 

六、美化呈現(xiàn)—PPT制作與課件美化

1、幻燈片的整體優(yōu)化

尺寸設(shè)計

結(jié)構(gòu)布局：主次/上下/平行

字體的運用

顏色的搭配

示范練習(xí)：實操運用

2、幻燈片的動畫技巧

鉤子的建立

鏈接的運用

示范練習(xí)：實操運用

3、 過度頁的設(shè)計

圖片/視頻/音樂的運用

關(guān)鍵詞的布局

4、課程回顧與總結(jié)

 

*課程培訓(xùn)