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領(lǐng)導(dǎo)能力的課程

課程背景：
領(lǐng)導(dǎo)力的本質(zhì)是“追隨！”換句話(huà)說(shuō)，也就是非強(qiáng)制性的管理行為，這是領(lǐng)導(dǎo)者個(gè)人素質(zhì)的綜合反映，是因人而異的，而領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)是領(lǐng)導(dǎo)力的基礎(chǔ)，也是領(lǐng)導(dǎo)力生長(zhǎng)的土壤；黑格爾說(shuō)過(guò)：“世界上沒(méi)有完全相同的兩片葉子”，同樣也沒(méi)有完全相同的兩個(gè)人，沒(méi)有完全相同的領(lǐng)導(dǎo)者和領(lǐng)導(dǎo)模式。有多少個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者就有多少種領(lǐng)導(dǎo)模式。任何一種管理模式的運(yùn)用都不妨礙領(lǐng)導(dǎo)力的產(chǎn)生，但是一味的模仿是不可能，這就要求管理者必須自身警醒且勤于思考，把提高領(lǐng)導(dǎo)力設(shè)定為自身目標(biāo)，進(jìn)而提高和磨練個(gè)人的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。在企業(yè)體系中，作為管理者不能粗暴的實(shí)施某個(gè)管理模式，而是需要自上而下使每位負(fù)有不同管理職責(zé)的人都能對(duì)該管理模式融會(huì)貫通、在不同環(huán)境下為同一個(gè)目標(biāo)而因時(shí)制宜、不斷改善。
本課程針對(duì)領(lǐng)導(dǎo)者在日常管理工作中所面對(duì)的主要問(wèn)題，從思維、方法、行為、工具四個(gè)方面幫助領(lǐng)導(dǎo)者提升自身領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)。

課程收益：
1、提升領(lǐng)導(dǎo)者的個(gè)人素養(yǎng)與成長(zhǎng)方向；
2、重塑管理視角
3、掌握日常領(lǐng)導(dǎo)問(wèn)題的系統(tǒng)診斷方法與解決能力；
4、了解管理思想，強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)行為影響下屬績(jī)效；
5、認(rèn)識(shí)自我與下屬的性格差異，學(xué)會(huì)包容和欣賞；
6、學(xué)會(huì)建立高粘度的人際關(guān)系及運(yùn)用到管理中的方法
7、建立正確的引導(dǎo)方式，培育下屬成熟度；
6、建立管理文化到服務(wù)文化的過(guò)度。
課程時(shí)間：1-2天
課程對(duì)象：中高層管理者課程人數(shù)：30人
培訓(xùn)形式：理論講授50％、實(shí)戰(zhàn)演練20％、案例討論、游戲20％、經(jīng)驗(yàn)分享、答疑10％

課程內(nèi)容：
一、提升領(lǐng)導(dǎo)思維能力
1、領(lǐng)導(dǎo)力的基本概念
A、領(lǐng)導(dǎo)力的兩項(xiàng)共識(shí)
B、領(lǐng)導(dǎo)力的八項(xiàng)行為
2、領(lǐng)導(dǎo)力與管理能力的不同
3、確立領(lǐng)導(dǎo)行為的兩大依據(jù)
4、領(lǐng)導(dǎo)力與個(gè)人成長(zhǎng)
A、發(fā)現(xiàn)自己與成為自己
B、人生成長(zhǎng)的拋物線(xiàn)
5、確立正確的行為能力
6、確立正確的行為動(dòng)機(jī)
7、認(rèn)知個(gè)人心態(tài)提升眼界格局
A、內(nèi)心X光測(cè)試
B、領(lǐng)導(dǎo)者的三項(xiàng)非技能關(guān)注
C、學(xué)會(huì)化解焦慮感
a、了解焦慮感在管理中的負(fù)面效應(yīng)
b、了解焦慮的來(lái)源
c、掌握降低焦慮水平的有效方法

二、領(lǐng)導(dǎo)力提升的要素
1、管理過(guò)程中的矛盾問(wèn)題
A、基于管理的對(duì)下矛盾
B、基于認(rèn)知的對(duì)上矛盾
C、基于協(xié)作的平級(jí)矛盾
D、基于資源的組織矛盾
2、如何處理情感與理性
3、管理底線(xiàn)的確立及透明
4、管理標(biāo)準(zhǔn)化確立
A、下屬思維標(biāo)準(zhǔn)化
B、下屬行為標(biāo)準(zhǔn)化
5、領(lǐng)導(dǎo)者的觀(guān)察、記錄與預(yù)測(cè)
A、管理日志的建立
B、管理問(wèn)題分類(lèi)

三、強(qiáng)化管理思維，影響下屬的績(jī)效
1、領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力的基本認(rèn)知
A、領(lǐng)導(dǎo)者行為進(jìn)階
a、緊密聯(lián)系群眾-造勢(shì)
b、善于從失敗里提升經(jīng)驗(yàn)-成長(zhǎng)
c、問(wèn)題的決策力-解決問(wèn)題
d、系統(tǒng)思考能力-思維寬度
e、講述并且體現(xiàn)故事-說(shuō)服
f、輔導(dǎo)下屬-教練
g、認(rèn)知自己與成為自己-價(jià)值
B、基于人性的需求理論
a、人性角度的內(nèi)心需求層次論
b、冰山理論
c、行為背后的動(dòng)機(jī)生成
金錢(qián)
生活
感受
價(jià)值
安全
成長(zhǎng)
動(dòng)機(jī)層次及邏輯關(guān)系
C、確定正確的領(lǐng)導(dǎo)模式
a、X理論與Y理論的優(yōu)劣勢(shì)對(duì)比
b、中國(guó)員工層次分析
c、員工分類(lèi)工具
d、關(guān)注組織與關(guān)注個(gè)人的思維轉(zhuǎn)變
2、、領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該具備的角色與領(lǐng)導(dǎo)技巧
A、領(lǐng)導(dǎo)者常犯的錯(cuò)誤定位
B、認(rèn)知感性與理性并且合理駕馭
C、領(lǐng)導(dǎo)者經(jīng)常進(jìn)入的行為誤區(qū)
D、團(tuán)隊(duì)管理的四大重點(diǎn)
a、規(guī)章制度執(zhí)行思想與態(tài)度
b、幫助下屬認(rèn)知他人的優(yōu)點(diǎn)
c、幫助下屬?gòu)膱?zhí)行者到執(zhí)行+思考的引導(dǎo)
d、建立合理的反饋機(jī)制
E、領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該具備的幾種角色
a、規(guī)劃者
b、問(wèn)題解決者
c、模范者
d、績(jī)效伙伴
e、監(jiān)督控制者
f、教練員
F、領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該具備的素質(zhì)能力
a、性格識(shí)別術(shù)
b、內(nèi)心需求判斷術(shù)
c、說(shuō)服術(shù)
d、教練術(shù)

四、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)-從管理過(guò)渡到領(lǐng)導(dǎo)
1、關(guān)注組織文化
A、什么是文化？
B、文化建立的基本方式
C、文化落地的五個(gè)基本途徑
D、組織文化的必要性和心理學(xué)基礎(chǔ)
群體無(wú)意識(shí)
群體傳染性
2、關(guān)注下屬發(fā)展

領(lǐng)導(dǎo)能力的課程