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學(xué)習(xí)項目設(shè)計和實施課程

【課程簡介】
培訓(xùn)推動戰(zhàn)略的執(zhí)行和業(yè)務(wù)績效的發(fā)展，自然離不開學(xué)習(xí)項目的設(shè)計與實施。毫無疑問，領(lǐng)導(dǎo)滿意、員工成長、體驗精良的學(xué)習(xí)項目依靠的是精心的設(shè)計和嚴謹?shù)墓芾??？墒?，培?xùn)經(jīng)理人真正做起來，一點也不容易。
如何從模糊的學(xué)習(xí)項目需求到明確的學(xué)習(xí)項目目標？
學(xué)習(xí)項目如何設(shè)計才符合各方干系人的要求？
學(xué)習(xí)項目如何實施才能順利推進，達成目標？
在《學(xué)習(xí)項目設(shè)計與管理》這個模塊中，我們將和培訓(xùn)經(jīng)理人一起，破解學(xué)習(xí)項目設(shè)計和實施的難題，帶領(lǐng)培訓(xùn)培訓(xùn)經(jīng)理人一起學(xué)習(xí)如何設(shè)計出符合組織和業(yè)務(wù)發(fā)展需求的學(xué)習(xí)項目，如何管理和實施好學(xué)習(xí)項目，使其帶來廣泛的影響力和**大化的實效。

【適學(xué)人員】
大中型企業(yè)的企業(yè)內(nèi)部專兼職培訓(xùn)經(jīng)理人，包括但不限于培訓(xùn)師、培訓(xùn)專員、培訓(xùn)主管、人力資源主管、培訓(xùn)經(jīng)理、人力資源經(jīng)理、培訓(xùn)總監(jiān)等。

【學(xué)習(xí)目標】
通過學(xué)習(xí)本課程的內(nèi)容，幫助培訓(xùn)經(jīng)理人達成以下的學(xué)習(xí)成果：
1. 了解學(xué)習(xí)項目設(shè)計與管理的基本概念；
2. 掌握學(xué)習(xí)項目設(shè)計與管理四個階段的操作要點；
3. 能通過分析干系人的需求，制定清晰明確的學(xué)習(xí)項目目標和計劃；
4. 能夠熟悉并應(yīng)用學(xué)習(xí)項目實施、轉(zhuǎn)化、評估階段的方法，打造精品項目。

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】
單元一：基本概念
單元導(dǎo)入：事先管理的案例
1.1 項目的定義和兩大特征
1.1.1 臨時性
1.1.2 獨特性
1.2 學(xué)習(xí)項目與培訓(xùn)項目的區(qū)別
1.2.1 立場不同
1.2.2 邊界不同
單元小結(jié)

單元二：學(xué)習(xí)項目設(shè)計
單元導(dǎo)入：舉辦一場婚禮都有哪些干系人
2.1 設(shè)定項目目標
2.2.1 從需求到目標
1）分析利益干系人
2）需求分析黃金五問
2.2.2 項目目標設(shè)定的方法
1）四級目標設(shè)定法
2）成果目標設(shè)定法
2.2 選擇項目內(nèi)容
2.2.1 主題選擇：目標導(dǎo)向
2.2.2 內(nèi)容選擇：簡潔實效
2.2.3 師資選擇：專業(yè)適合
1）三看：看講師介紹、看課程大綱、看授課視頻
2）三溝通：溝通項目背景與需求、溝通課程設(shè)計與內(nèi)容、溝通授課風格與注意點
3）三驗證：內(nèi)容驗證、風格驗證、口碑驗證
2.3 匹配項目形式
2.3.1 遵循組織的問題類型
1）良構(gòu)問題匹配的學(xué)習(xí)形式
2）病構(gòu)問題匹配的學(xué)習(xí)形式
2.3.2遵循能力形成的原則
1）10%理論學(xué)習(xí)
2）20%經(jīng)驗交流
3）70%任務(wù)實踐
2.3.3 遵循學(xué)習(xí)目標的達成
1）在線學(xué)習(xí)：記憶/理解
2）線下學(xué)習(xí)：記憶/理解/應(yīng)用
2.4 設(shè)計項目運營
2.4.1 項目品牌設(shè)計
1）項目名稱設(shè)計
2）項目Slogan設(shè)計
3）項目Logo設(shè)計
2.4.2 項目宣傳設(shè)計
1）5種冷啟動渠道方法
2）4種熱啟動渠道方法
2.4.3 項目制度設(shè)計
1）對抗式制度
2）實戰(zhàn)式制度
3）激勵式制度
2.5 擬定項目計劃
2.5.1 項目階段劃分
2.5.2 確定主要事項
2.5.3 擬定進度計劃
單元小結(jié)

單元三：學(xué)習(xí)項目管理
單元導(dǎo)入：泰森的名言
3.1 學(xué)習(xí)項目實施
3.1.1管好人
1）管理領(lǐng)導(dǎo)
2）管理講師
3）管理學(xué)員
3.1.2做對事
1）營造學(xué)習(xí)氛圍
2）擴大項目影響
3）處理突發(fā)情況
3.1.3備好物
3.2 學(xué)習(xí)項目轉(zhuǎn)化
3.2.1 學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化的基本觀點
1）學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化的概念
2）學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化的觀點
3.2.2 影響學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化的要素
1）動力：愿不愿做
2）環(huán)境：允不允許做
3）能力：會不會做
3.2.3 推動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化的方法
1）學(xué)習(xí)：定目標，給工具
2）實踐：留任務(wù)，盯進度
3）輔導(dǎo)：解難題，給支持
4）驗收：建機制，造氛圍
3.3 學(xué)習(xí)項目評估
3.3.1 *四級評估簡介
1）第一級：反應(yīng)評估
2）第二級：學(xué)習(xí)評估
3）第三級：行為評估
4）第四級：成果評估
3.3.2 *四級評估存在的問題
1）反應(yīng)評估與學(xué)習(xí)評估的關(guān)聯(lián)
2）行為評估與成果評估的關(guān)聯(lián)
3）學(xué)習(xí)評估與行為評估的割裂
3.3.3 *四級評估的新用法
單元小結(jié)

學(xué)習(xí)項目設(shè)計和實施課程