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從安心工作到全力以赴公開課

培訓(xùn)對象：
希望從更多維的角度，了解人的工作動機(jī)的經(jīng)理人
對“激勵(lì)”在管理中的定義和方法已經(jīng)有所掌握，希望能夠重新梳理，并了解新的工具和方法的經(jīng)理人
帶領(lǐng)多元化、多世代團(tuán)隊(duì)的經(jīng)理人，特別是85，90后下屬的團(tuán)隊(duì)
公司在變革/變化/發(fā)展期，下屬或團(tuán)隊(duì)常常要接受新的挑戰(zhàn)，而需要讓大家全力以赴的經(jīng)理人

課程收益：
學(xué)習(xí)目標(biāo)與收獲
辨識績效驅(qū)動要素，明確激勵(lì)與績效的關(guān)系
重新解讀經(jīng)典動機(jī)研究與理論，正確認(rèn)識金錢對激勵(lì)的作用和局限
構(gòu)建激勵(lì)金字塔?，為激勵(lì)下屬找到金錢以外的更多的籌碼和著力點(diǎn)
了解16個(gè)激勵(lì)動機(jī)因子及其實(shí)際運(yùn)用的辦法，將其變成尋找下屬動機(jī)熱點(diǎn)的工具
形成三個(gè)激勵(lì)行動計(jì)劃，把激勵(lì)領(lǐng)導(dǎo)力從“薪”變成“心”最后落實(shí)到“行”

課程大綱：
前期準(zhǔn)備：Drives在線測評，35-40分鐘
Drives測評是測量個(gè)體的動機(jī)和價(jià)值觀，以及哪些動機(jī)對激勵(lì)、鼓勵(lì)和驅(qū)動個(gè)體更為有效的工具。在課程前每位學(xué)員需完成在線測評問卷。
開場：澄清期望，明確概念
課程的期望：想學(xué)什么？想解決什么？
激勵(lì)的定義
識人知心，定位領(lǐng)導(dǎo)角色
掀開績效的面紗：績效的真諦
影響下屬績效的五個(gè)驅(qū)動要素
定位自己的領(lǐng)導(dǎo)角色：LRP領(lǐng)導(dǎo)角色自評
認(rèn)識五種領(lǐng)導(dǎo)角色：領(lǐng)導(dǎo)角色的運(yùn)用及定位
不同世代下屬對領(lǐng)導(dǎo)的期望
激勵(lì)型領(lǐng)導(dǎo)的挑戰(zhàn)
打破迷思，搭建激勵(lì)金字塔?
激勵(lì)的真諦
挖掘行為動機(jī)的核心研究：各種理論的引伸及實(shí)際運(yùn)用
激勵(lì)金字塔?：激勵(lì)的維度、效度與持續(xù)度
關(guān)于金錢與激勵(lì)的討論
挖掘動機(jī)，找到自己的胡蘿卜
Drives 測評理論基礎(chǔ)：績效冰山模型解析
找到自己的胡蘿卜：激勵(lì)動機(jī)因子分析
靈活設(shè)計(jì)，讓員工樂在工作
工作內(nèi)容豐富化
激勵(lì)機(jī)制靈活化
管理方式人性化
激發(fā)人心，讓員工全力以赴
什么時(shí)候需要激發(fā)人心？
激發(fā)人心的領(lǐng)導(dǎo)力模型：看電影學(xué)領(lǐng)導(dǎo)，在講師的帶領(lǐng)下，配以討論框架，通過電影來學(xué)習(xí)
我的課后行動方案

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